学校・先生のためのキャリア教育資料室授業・職場体験・保護者講座から、今必要な資料を選べます
※トップ画像は、記事の内容をもとにAIで生成したイメージです。実在の人物・企業・学校・地域を撮影したものではありません。
住宅・建設の仕事で、私はお客様の要望を聴き、条件を整理し、さまざまな専門家と力を合わせて形にしてきました。
学校との取組でも、まず先生方の願いを伺い、必要な準備を一緒に考えたいと思っています。
「キャリア教育を担当することになった。何から始めればよいだろう？」
そんなときに、必要な資料を選べるよう、このページに授業や職場体験で使える実践シート、学校向け提案書、公的資料をまとめました。
キャリア教育は、こどもが自分のよさや関心に気づき、人と関わりながら、自分で考え、選び、行動していく力を育てる教育です。普段の授業、係活動、学校行事にも、その力を育てる場面があります。
まずは、今の授業や活動に近いところからご覧ください。
1｜今、気になっていることから選ぶ
職場体験を担当することになった
事前学習から体験後の振り返りまで考える「3ステップシート」が使えます。
キャリア・パスポートをどう使うか知りたい
過去の記録を読み返し、次の学習や生活につなげる「使い方シート」があります。
何から始めればよいか相談したい
今ある授業や行事を一つ取り上げ、何を大切にしたいか、一緒に整理するところから始められます。
資料・案内への入口
2｜授業や振り返りに使える、8点の実践シート
必要な資料を一つ選び、使えそうなページからご覧ください。各資料にはPDFとPowerPointを掲載しています。
考えたいこと対応する資料家庭で、こどもの関心から話したい親子5つの問い職場体験の事前・体験中・事後をつなぎたい3ステップシート学校全体の取組を整理したい5つの確認シート小学校・中学校・高校の学びをつなぎたいキャリア教育チェックシート授業の目的から振り返りまで考えたい授業づくり支援資料キャリア・パスポートの記録を次に生かしたいキャリア・パスポート使い方シート授業中の言葉や行動から、育てたい力を考えたい基礎的・汎用的能力の整理シート育てたい力を、具体的な行動で確かめたいルーブリック作成シート
「基礎的・汎用的能力」は、人と関わる、自分を理解する、課題に取り組む、将来を考えるといった、学習や生活、仕事に広く関わる力です。
「ルーブリック」は、その力がどんな言葉や行動に表れるかを整理した目安です。先生の見取りや、こども自身の振り返りに使います。
資料を自校に合わせるときは、こどもの様子や授業の目的に応じて、問いや使い方を考えていきます。
3｜まず、学校の目標と先生方の願いを伺います
ご相談では、次の三つを大切にします。
学校として、どんなこどもに育ってほしいか
今、こどもたちは何を学び、どんな成長や難しさが見られるか
今回の授業や活動で、何を学んでほしいか
「何から始めればよいか知りたい」というご質問からで大丈夫です。
学校の目標や授業のねらいは、お話を伺いながら一緒に整理します。こども自身が知りたいこと、やってみたいことも大切にします。
そのうえで、今ある授業や行事を一つ取り上げ、育てたい力とのつながりを考えます。学校の計画を確かめ、既存の教材や記録を生かして進めたいと思っています。
学校全体の取組を考える際には、国立教育政策研究所の資料も参考になります。教育活動全体を通じた実践や、今ある活動を生かした年間指導計画の考え方が整理されています。
また、北村陽氏・三村国宏氏の2025年の研究は、総合的な探究の時間を核に学校改革を進めた一つの普通科高校の実践を検討しています。
私は、学校の目標と取組を結び付ける考え方を学ぶ資料として読んでいます。一校の事例を、自校の状況と照らし合わせながら考えることが大切です。
4｜体験を、次の学びにつなぐ
中学校の職場体験なら、例えば次のような流れを先生方と相談します。
体験前｜自分の問いを持つ
自分の関心から、「現場で何を確かめたいか」を考えます。
体験中｜見たり、聞いたりして確かめる
仕事の様子や働く人の話を、自分の問いと結び付けます。活動の途中にも、対話や振り返りを取り入れます。
体験後｜問いと比べて振り返る
分かったこと、新しく気になったことを整理します。
次の学び｜自分で決める
次に何を調べ、試してみたいかを考えます。
これは提案例です。学年やこどもの様子、学校のねらいに合わせて組み立てます。
キャリア・パスポートは、学習や生活を振り返り、次の学びや自分の生き方を考えるために記録を蓄積する教材です。
過去の記録を読み返し、「前はどう考えていたか」「今は何に関心があるか」を話す時間にも活用できます。活動を通して生まれた問いを、次の学習へつなげたいと思っています。
5｜準備・当日の支援・振り返りまで、必要なところを相談できます
学校が判断することと、私が担う実務を相談し、分担を決めます。
学校が決めること相談して私が担う実務学習の方針・内容・評価教材の準備こどもの実態に応じた教育上の判断外部人材・受入先との調整学校としての実施判断連絡・打合せ・日程の調整
当日も、合意した役割に沿って進行の補助や学習支援を行います。
例えば、一人で書いてからペアで話す、問いを出しやすい声かけを考えるなど、参加しやすい方法を先生方と相談します。
活動後は、こどもが気づきを整理し、次に試すことを自分で考える時間を大切にします。私は既存の記録から、こどもの言葉や取組の変化を先生方と整理し、学校による評価・改善を支えます。
授業の一部分、事前学習、振り返りなど、必要なところからご相談いただけます。
支援の内容、役割分担、費用、安全、個人情報の扱いは、事前に相談します。
相談できる活動の例
職場で仕事を体験する
企業の活動や経済の仕組みを学ぶ
社会人の話から、仕事や人生を学ぶ
教科の学びと、社会・職業とのつながりを考える
インタビューを記事などにまとめて発表する
課題に対する企画を考え、発表する
こども屋台では、商品を考え、仕入れ、値段を決め、販売し、振り返る過程を扱います。2024年の活動では、私はこどもたちに原価や仕入れの仕組みも話しました。
保護者向けには、「聞く・広げる・待つ」をワークで体験し、家庭で使いたい一言を持ち帰る60分講座を提案しています。
詳しくは、冒頭の資料・案内からご覧いただけます。
6｜まずは、気になることを一つお聞かせください
「何から始めればよいか知りたい」
「職場体験後の振り返りを相談したい」
「この資料を、うちの授業に合わせて使いたい」
そんな一文から、お聞かせください。
初回の短いご質問への回答は無料です。
ご質問に合わせて、支援できることと、次に確かめたいことをお返しします。具体的な支援の内容や費用は、その後、事前に相談します。
住宅・建設の仕事で大切にしてきた、要望を聴き、条件を整理し、必要な準備を進めること。その経験を、先生方との取組にも生かしたいと考えています。
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