AIに「正解」を書かせる時代だからこそ、子どもには自由帳を渡したい

研修講師、手話通訳士の横山熊太郎です。

AIを活用しながら、シニア向けの情報や、書籍やガジェットの紹介などをしています。

生成AIに頼めば、整った読書感想文が数十秒で完成します。

小学4年生らしい文章にすることも、少し大人びた表現に整えることも難しくありません。では、文章を書く宿題には、もう意味がないのでしょうか。

そんな問いに対し、「宿題のほうを変えてみてはどうか」と提案しているのが、Wedge ONLINEに掲載された八尋俊英さんの記事、「AI時代にこそ『自由帳』を復活させよう、私を変えた小学校4年生の『自由帳』」です。

この記事を読んで心に残ったのは、AIを子どもから遠ざけるのではなく、AIには代わることのできない学びを考えようという姿勢でした。

「上手な文章」と「その人にしか書けない言葉」

生成AIは、読みやすく筋の通った文章をつくることができます。

しかし、文章が整っていることと、そこに本人の経験や驚きが宿っていることは同じではありません。

本を読んで何を感じたのでしょうか。
なぜ、その場面が気になったのでしょうか。
そこから何を考え、次に何を知りたくなったのでしょうか。

こうした思いは、本人が実際に世界と出会わなければ生まれません。

AIに「小学生らしい感想」をつくってもらうことはできます。しかし、その子が何かに夢中になった経験そのものを、AIに代わってもらうことはできないのです。

読書感想文の代わりに「この夏、一番はまったもの」を

記事で提案されているのが、夏休みの宿題として自由帳を復活させることです。

テーマは「この夏、自分が一番はまったもの」です。

アニメでもゲームでも、鉄道でも雲でも構いません。文章に限らず、絵や地図、図鑑、キャッチコピーでもよいのです。途中で別のテーマに移ってしまっても問題ありません。

むしろ、その「脱線」にこそ学びがあるといいます。

飛行機の絵を描いていた子が、空港に興味を持ちます。
空港の周辺地図を描き、近くに工場が多いことに気づきます。
なぜそこに工場があるのかを調べ、地域の歴史へたどり着きます。

好きなものを入口にすれば、学びは教科の境界を軽々と越えていきます。最初から決められた正解へ向かうのではなく、疑問が次の疑問を連れてきます。

自由帳は、その寄り道を消さずに残しておける場所なのです。

一冊の自由帳が、子どもの世界を広げました

この提案には、八尋さん自身の原体験があります。

小学3年生まで、八尋さんは漢字や計算の宿題をつまらないと感じていました。ところが、4年生の担任は決まったドリルではなく、「何を書いてもよい自由帳」を宿題にしました。

八尋さんは好きな飛行機を描き、そこから地図を描き、工場や公園を書き込みました。先生にもらった花丸がうれしくて、今度は図書館で自分の住む地域について調べました。やがて自由帳には、毎回何ページもの発見が記されるようになったそうです。

そして先生は、さらに学びたい八尋さんに、学費のかからない国立の中学校があることを教えました。

子どもの人生を変えるのは、大がかりな教育プログラムとは限りません。

自由に書ける一冊のノートと、それを見た大人の「面白いね」という反応。その小さな組み合わせが、本人も知らなかった可能性の扉を開くことがあります。

AIは「答えを書く人」ではなく、脱線の相棒にします

この記事は、AIを教育から排除しようとはしていません。

自由帳を広げながら、

「この飛行機は、なぜ飛べるの？」
「このアニメの設定は、科学的にあり得る？」
「昔、この場所に工場があったのはなぜ？」

とAIに尋ねてもよいのです。返ってきた答えから新しい疑問が生まれたら、さらに調べればよいのです。

ただし、自由帳に残したいのは、検索結果をきれいに写したものではありません。

自分はなぜ面白いと思ったのでしょうか。
何に驚いたのでしょうか。
次は何を知りたいのでしょうか。

AIを「完成品を提出するための代筆者」にすると、学びは短く終わってしまいます。一方で、「好奇心を遠くまで連れていく相棒」にすれば、学びはどこまでも広がっていきます。

大切なのは、AIを使ったかどうかではありません。AIを使ったあとに、本人の中に何が残ったかではないでしょうか。

きれいにまとまらない宿題が、一つくらいあってもよいのです

学校の宿題には、採点や評価のしやすさも必要なのだと思います。

それでも、すべての学びが、同じ形式の文章や一つの正解へ向かわなくてもよいのではないでしょうか。

字が乱れていても構いません。
絵の途中で文章が始まっても構いません。
昨日と今日で、興味の対象が変わっても構いません。
最後まで結論が出なくても構いません。

その代わり、大人は「これは何？」「なぜ気になったの？」と聞いてみます。

子どもが夢中になって話し始めたなら、そこにはすでに、生成AIには代わることのできない学びが生まれています。

AIがきれいな文章をつくれる時代だからこそ、必要なのは、もっと上手に書く訓練だけではないのかもしれません。

自分の「好き」から出発し、思いきり寄り道しながら、世界とのつながりを見つけていくこと。

白紙の自由帳は、そのための古くて新しい道具なのです。

紹介した記事：八尋俊英「AI時代にこそ『自由帳』を復活させよう、私を変えた小学校4年生の『自由帳』」（Wedge ONLINE、2026年8月15日）

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