【第３１回】INMU KINGから子育てに接続する変態親父の話

先に断っておく。 今回は、教育論の記事ではない。

INMU KINGを聴いていた話である。

聴いていて、普通に面白かった。

「20年前だったら、オリコン1位を狙えたんじゃないか」

そんな冗談が頭に浮かんだ。もちろん根拠はない。ただの感想である。

ここで終わっていれば、笑って終わる話だった。 それはそれで、立派な楽しみ方だと思う。

ところが、頭が勝手に動き出した。

なぜ、この曲は耳に残るのか。 音楽が人の心をつかむ仕組みとは、そもそも何なのか。 ネットミームと音楽が結びつくと、なぜあんなに面白くなるのか。 AIが作れるものと、人間が選んで意味づけることは、何が違うのか。

どれも、答えは出ていない。 出ていないのに、問いだけが増えていく。

音楽から、数学へ。 数学から、心理へ。 心理から、社会や文化へ。

そして気づくと、子育てのことを考えていた。

INMU KINGを聴いていたはずなのに、である。

断っておくが、最初から教育について考えようとしたわけではない。 面白いものに触れて、考えを広げていったら、勝手に着いてしまっただけだ。

我ながら、なかなかの変態だと思う。

ただ、この「勝手に着いてしまった」という感覚が、実は私が子どもに渡したいものの正体に近い。

私は子どもの教育を、ハードウェア・OS・ソフトウェアの3層で考えている。

• ハードウェア：身体や脳など、学びや活動を支える土台

• OS：言語と数を中心に、世界を理解し、考え、判断するための基礎

• ソフトウェア：子ども自身が興味を持って選び取っていく、個別の分野や活動

渡したいのは、特定の職業に就くための能力ではない。 読み書き算盤を中心とした、言語と数。世界を理解するための道具である。

その先で何に興味を持つか、どんな道に進むかは、子ども自身に決めてほしい。

以前、『【第３回】花火が教えてくれた、「接続」という子育ての話』という記事を書いた。

https://note.com/yashima1984/n/n0f69db3d2160

あちらは、経験をきっかけに、知識や意味へとつながっていく話だった。

今回は、入口が逆である。 すでに持っている知識や概念を使って、経験から新しい問いを生み出していく。

同じ「接続」でも、入る方向が違う。 経験から知識へ行く道もあれば、知識から経験へ向かう道もある。 この二つは一方通行ではなく、行ったり来たりするものなのだと思う。

INMU KINGの場合、私はただ曲を聴いていただけだ。

けれど、音楽の聞こえ方に、数の感覚が顔を出した。 人が面白がる仕組みを考えるとき、心理の知識が顔を出した。 AIと人間の違いを考えるとき、社会や文化への関心が顔を出した。

別々の場所にしまってあったものが、くだらない曲をきっかけに、勝手につながった。

ここで気づいたことがある。

OSは、決まった目的地へ最短距離で進むためだけのものではない。 思いがけない道を見つけて、別々に見えていたものをつなぐためのものでもある。

だから、子どもに渡したいのは、知識の使い道ではない。 知識を、別の場所へ持ち運べる力である。

数学者にならなくてもいい。 数学的な感覚を、音楽に持ち込む人になってもいい。

画家になってもいい。 ゲームに熱中してもいい。 科学を探究してもいい。

一つの分野で得た感覚が、別の分野で思いがけず役に立つことがある。 子どもが何に興味を持ち、何と何をつなぐのか、親の私にはわからない。

親にできるのは、進路や興味の対象を用意することではない。 世界を掘り下げるための道具を、渡しておくことだ。

その道具を使って、子どもが私の想像を超える何かを見つけたとき。 「そうきたか！」と、素直に驚ける親でありたい。

誤解のないように書いておく。

何でもかんでも、学びに変える必要はない。 笑って終わる楽しみ方も、全然ありだ。

大事なのは、掘り下げようと思えば掘り下げられる、という選択肢を持っていること。 掘るか、掘らないかは、そのときの本人が決めればいい。

振り返ってみると、今回の話は、こういうことだ。

INMU KINGを聴いていたら、子育てのOS論にたどり着いた。

つまり、OSがあれば、INMU KINGからでも子育て論にたどり着けるらしい。

私やりますねぇスギぃ！