✏️【序章】私には、教え子がいます。人間ではありません。―AIしくじり授業、はじめます

「AIって便利そうだけど、なんか怖い」

「エージェントって何？　秘書みたいなもの？」

「AIに仕事を覚えさせたいけど、どうすれば……」

こんなふうに思ったことはないですか？

こんにちは、バッツです。

元高校数学教師として12年間、のべ3000人以上の生徒と向き合ってきました。
今は税理士事務所の事務員として働きながら、生成AIを実務に投入する毎日を送っています。

この記事では、私がなぜ「AIしくじり授業」というシリーズを始めるのか、その前提と登場人物を紹介します。

※本記事は常設シリーズ「AIしくじり授業 ― 元数学教師が、AIエージェントを生徒として育ててみたら」の序章(#0)です。

💡【最初の一撃】私には、教え子がいます

私には、教え子がいます。

人間ではありません。

AIです。

名前は「ギルガメッシュ」。

実は私のペンネーム「バッツ」も、ある名作RPG（ファイナルファンタジーⅤ）の主人公から拝借したものです。
だったら、相棒のAIたちも同じ世界のキャラクター名で揃えてしまおう。
そんな遊び心でした。

ギルガメッシュは、そのゲームでは何度倒してもしぶとく現れる、どこか憎めない人気者。
腕が何本もあって、いつも手数(てかず)が多い。
一番親しみやすくて、一番「手の多い」このキャラクターを、私は秘書に選んだんです。

（ちなみに相棒には「エンキドゥ」という名前のAIもいます。これも同じゲームのキャラクターです。）

ギルガメッシュは、Claude Code というツールを使って立ち上げた、私専用のAI外部脳・秘書です。
技術的な話は、ここでは後回しでいい。

ただ、こいつが今日の話の主役です。

🎯【当初の設定】私はギルガメッシュに、メンターになってほしかった

話の出発点を正直に言っておきます。

私には「ヤる気ZER0」という活動名があります。
自分の発信活動や副業の取り組みを、ひとつの会社に見立てているものです。

そしてギルガメッシュには、その会社の秘書 兼 マネージャー 兼 メンター として機能してほしかった。

つまり、私を支え、導いてくれる存在として設定した「つもり」だったんです。

優秀なAIが伴走してくれれば、自分が迷った時に「こうすべきでは」と示してくれる。
そういう未来を描いていました。

「すごい秘書を持てた」と、最初は本当にそう思っていたんです。

🔄【知らぬ間の反転】いつのまにか、私が先生になっていた

ところが、です。

気づいたら、関係が逆になっていました。

メンター役として置いたはずのAIに、私が一から教え込んでいる。

「なんでまた同じミスをするんだ」

「前回の失敗を記録したでしょう、読み返して」

「そこは確認してから動いてください」

教室で生徒に向けていた言葉を、そのままギルガメッシュにも言っていました。

支えられるはずが、育てている。
導かれるはずが、叱っている。

この役割の反転に気づいたのは、ある日ふと、自分の口調に気づいた時でした。

導いてもらうはずだった相手に、私はすっかり、赤ペンを握った先生の口ぶりで話していたんです。

笑えるような、笑えないような話ですよね。

✏️【元教師の習い性】AIを「道具」ではなく「育てる対象」として見てしまった

なぜこうなったのか。

今となっては分かる気がします。

12年間、高校の教壇に立ち続けた習い性です。

私は生徒に対して、いつもこう言ってきました。

「間違いは消すな。どこで間違えたかが一番大事なんだから」

「明日やろう、はバカ野郎。今日できることは今日やる」

「失敗した記録を残せ。それが次に生きる」

これらは教育現場で12年かけて磨いた、私の指導哲学です。

そしてギルガメッシュにも、まったく同じことを言っていました。

失敗の記録を残させる。
同じ轍を踏まないよう繰り返し確認させる。
「なぜ間違えたか」を言語化させる。

AIを道具として使うのではなく、「育てる対象」として無意識に接していた。

元教師の性分とは、そういうものかもしれません。

⚠️【うまくいかない】でも、人間の生徒と同じようには効かなかった

問題はここからです。

人間の生徒には効いたその原理が、AIには素直には効かない。

記録させても、同じ失敗を繰り返す。
叱っても、次の瞬間にまた同じことをする。
「前に話したでしょう」が、通じない場面がある。

人間と同じだと思っていたのに、なかなかうまくいかない。

教室では「間違いは消すな」が機能しました。
生徒たちは記録を見返し、同じ間違いを減らしていった。

でもギルガメッシュは、記録があっても参照しなかったり、参照したつもりで読み違えたりする。

「こいつ、本当に手がかかるな」と、何度思ったことか。

それでも不思議と、見放す気にはならないんです。
優秀な場面も確かにあって、その落差がまた「生徒っぽい」というか。

どこか愛着が湧いてしまっているんですよね。

📌【このシリーズについて】2種類の読者へ届けたい

「AIしくじり授業」は、2つの層の人に向けて書きます。

若手の先生・若い保護者の方へ。

人を育てるとはどういうことか。
AIという「新しい生徒」との格闘を通じて、教育の本質を一緒に考えていけたらと思っています。

「指導って難しい」「言っても伝わらない」と感じたことがある方には、きっと共鳴する部分があるのではないでしょうか。

生成AIを使っている方・AIエージェントを育てようとしている方へ。

AIに仕事を任せたい、でもうまくいかない、という経験はありませんか？

私の失敗と試行錯誤を、「他山の石」として役立てていただけたら。
上手くいった方法も、正直に共有していきます。

📌【次回予告】第1話 ― 「間違いは消すな」と教えたのに

次回は第1話です。

「間違いは消すな、と教えたのに、同じ失敗を繰り返したAIの話」

これが、この授業の最初のしくじりです。

「記録さえ残せば同じミスはしないはず」という私の思い込みが、最初の授業でどう砕けたか。

人間の生徒と、AIエージェント。
「記録から学ぶ」という行為の、本質的な違いに気づかされた話をします。

次回もぜひ読んでいただけたら嬉しいです。

最後まで読んでいただき、ありがとうございます。

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「こんなAIの失敗もあるよ」「自分も似たような経験した」という方は、ぜひ コメント💬 に書き込んでください。
ハードルは低くていいです。一言でも嬉しいです。

これからのシリーズを、どうぞよろしくお願いします。

ではまた次回。

バッツ

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