【第1部】不祥事防止研修で考えた「教師と生徒の距離」 ー守るためのルールが、距離をつくるー

夏休みに、学校で不祥事防止研修がありました。

教員による盗撮。

生徒へのわいせつ行為。

生徒との不適切な関係。

SNSや個人的な連絡をきっかけに、距離が近づきすぎてしまうケース。

ニュースを見ていても、残念ながら教員による不祥事を目にすることがあります。

文部科学省も、児童生徒への性暴力等を防ぐため、教職員への研修だけでなく、早期発見や相談体制の整備などを求めています。研修資料も、「法の基礎知識」「当事者意識・課題意識」「早期発見・初動対応」といった内容で作られています。

当然、必要な研修です。

むしろ私は、

「そんなん当たり前だろ」

と思いながら聞いていました。

生徒を盗撮しない。

生徒と不適切な関係を持たない。

立場を利用して生徒を傷つけない。

そんなこと、教員以前に人として当たり前です。

本来、生徒を守る立場にいる人間が、その生徒を傷つける。

言語道断です。

一部の教員の行動によって、教員全体への信頼まで失われていく。

真面目に働いている大多数の教員からすれば、たまったものではありません。

だから、不祥事を防ぐための研修をする。

ルールをつくる。

第三者の目が届きにくい状況を減らす。

文部科学省も、児童生徒と教員が第三者の目の届きにくい環境になる場面をできる限り減らすことや、私的な端末で児童生徒を撮影しないことなどを未然防止策として示しています。

それも分かります。

研修を受けている先生たちも、淡々と話を聞いていました。

おそらく、

「まあ、当然だよね」

という空気だったと思います。

私も、基本的にはそうでした。

ただ。

研修が進んでいく中で、二つだけ引っかかったことがありました。

「一対一で相談を受けない」

一つ目は、

「生徒から相談を受けるときは、一対一を避ける」

という話でした。

異性だからではありません。

同性であっても、一対一の状況はできるだけつくらない。

複数で対応することを基本にする。

なるほど。

言っていることは分かります。

密室で二人きりになれば、何かが起きる可能性がある。

そして、実際には何もなかったとしても、

「触られた」

「こんなことを言われた」

と後から訴えがあったとき、一対一では事実を確認することが難しくなります。

これは生徒を守るためでもあり、

教員自身を守るためでもある。

だから必要。

分かります。

分かるんです。

でも、その説明を聞いた瞬間、私はこう思いました。

「えっ？でも、そうじゃないと話してくれない子、いるよ。」

「この先生だから話せる」

学校には、いろいろな生徒がいます。

誰にでも相談できる生徒ばかりではありません。

「他の先生には知られたくない」

「友達にも相談していることを知られたくない」

「この先生だから話せる」

そんな生徒もいます。

何か月もかけて関係を築いて、

普段は何も話さなかった生徒が、

ある日突然、

「先生、ちょっといい？」

と言ってくる。

教師をやっていると、そんな瞬間があります。

もしかしたら、その一言を言うまでに、その子はものすごく悩んでいたのかもしれません。

やっと勇気を出して、

「この人なら」

と思って話しに来てくれた。

そこで、

「じゃあ、もう一人先生を呼ぼうか」

と言ったら。

その子は、同じ話をしてくれるのだろうか。

もちろん、扉を開けて話す。

外から見える場所を選ぶ。

いろいろな方法は考えられます。

それでも、

「誰にも知られたくない」

という気持ちまで抱えている生徒だったら？

そのとき、私はどうすればいいのだろう。

そんなことを考えてしまいました。

もう一つの「えっ？」

そして、もう一つ。

研修の中で、

「生徒との身体的な接触を避ける」

という話がありました。

これも理由は分かります。

教師側が何気なく肩をたたいただけでも、生徒がどう受け取るかは分かりません。

こちらが、

「このくらいの関係性なら大丈夫」

と思っていたとしても、

相手も同じように感じているとは限らない。

だから、誤解を招く可能性がある行動は避ける。

分かります。

でも、また私は引っかかりました。

「生徒には触れない……。分かるけど、本当にそれでいいのか？」

肩をポンとたたいて、

「頑張れよ」

と送り出す。

試合や行事が終わったあとに握手をして、

「よく頑張ったな」

と伝える。

ハイタッチをする。

そういう関わりまで含めて考えたとき、

私は簡単に、

「触れない方がいいよね」

とは思えませんでした。

もちろん、この話にはもっと慎重さが必要です。

だから、この話は第3部で改めて考えたいと思います。

守るために、距離を取る

不祥事防止研修の内容を否定したいわけではありません。

むしろ逆です。

不祥事はなくさなければならない。

生徒を守らなければならない。

そして、教員自身も守らなければならない。

そのためにルールが必要になることも理解しています。

でも。

一対一にならない。

触れない。

個人的に連絡しない。

第三者の目があるところで関わる。

一つひとつを見れば、どれも理由があります。

それでも、それらを積み重ねていった先に、

ふと、こんなことを思いました。

生徒と教師を守るためにつくられたルールが、
生徒と教師の距離まで広げてはいないだろうか。

教師が生徒に近づくことには、確かにリスクがあります。

でも、

近づかなければ救えない生徒もいるのではないでしょうか。

ここが、今回の研修を受けていて一番引っかかったところでした。

「この先生だから話せる」を、どうする？

不祥事を防ぐこと。

生徒を守ること。

教師を守ること。

どれも大切です。

では、その一方で、

「この先生だから話せる」

と思ってくれた生徒を、私たちはどうすればいいのでしょうか。

ルールを守りながら、その子のSOSを受け止める。

きっと、それが理想です。

でも、実際の学校現場では、そんなにきれいに割り切れないこともあります。

私自身、まだ答えは出ていません。

だから、もう少し考えてみたい。

次回は、

「一対一で相談を受けない」

というルールについて。

生徒と教師、両方を守りながら、

「この先生だから話せる」

という生徒の声をどう守ればいいのか。

もう少し掘り下げてみようと思います。

「生徒を守るためのルール」が、
逆に生徒との距離を広げてしまうことはないのか。
今回の記事は、私自身まだ答えが出ていないテーマです。
現場の先生方はどう考えますか？
ぜひコメントで、ご意見や経験を聞かせてください。

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