【第３部】不祥事防止研修で考えた「教師と生徒の距離」 ー触れない方が無難。でも、無難な教育でいいのか。ー

前回の記事では、

「生徒から相談を受けるときは、一対一にならない」

というルールについて考えました。

生徒を守る。

教師を守る。

そのためにルールがある。

でも、そのルールを守ることで、救えない生徒がいるかもしれない。

そんな葛藤について書きました。

今回考えたいのは、もう一つ研修の中で引っかかった、

「生徒との身体的な接触を避ける」

という話です。

「触れない方がいい」

これも、言っていることは分かります。

教師側は、

「このくらい大丈夫だろう」

と思っていても、

生徒が同じように感じているとは限りません。

肩をたたく。

背中を押す。

握手をする。

ハイタッチをする。

教師側に悪意がなくても、

それを嫌だと感じる生徒もいる。

不快に感じる生徒もいる。

誤解を招く可能性もある。

だから、

「触れない方がいい」

という考え方になる。

それは理解できます。

今の私も、

基本的には触れないようにしています。

以前は、もっと自然にあった

でも、以前の私は違いました。

心配している生徒がいたら、

「大丈夫」

と言いながら、

肩をポンポンとたたく。

そんなことを、

特に深く考えずにやっていました。

励ますつもりで。

安心してほしくて。

元気になってほしくて。

ただそれだけでした。

そして実際に、

後になって、

「あのとき勇気づけられた」

と言ってくれた生徒もいました。

その言葉は、今でも覚えています。

だからといって、身体接触を肯定したいわけではない

ここは、はっきりさせておきたいです。

「あの生徒が勇気づけられたと言ってくれたから、身体接触は必要だ」

と言いたいわけではありません。

人によって受け取り方は違います。

同じ行動でも、

安心する生徒もいれば、

嫌だと感じる生徒もいる。

こちらが関係を築けていると思っていても、

相手はそう思っていないかもしれない。

だからこそ、

身体的な接触には慎重であるべきだと思っています。

私自身も、

以前よりずっと慎重になりました。

今は、

基本的には触れない。

それが一番安全だと思っています。

無難です。

でも、

だからこそ引っかかるのです。

全部「触れない」で処理してしまって、本当にいいのだろうか。

言葉だけでは届かないものもある

身体接触にはプラスの面がある。

そんな単純な話をしたいわけではありません。

ただ、

人が安心したり、

勇気づけられたりするのは、

言葉だけではないと思っています。

表情。

声のトーン。

距離感。

仕草。

その人とのこれまでの関係。

いろいろなものが重なって、

「大丈夫」

という一言が届く。

その中に、

握手やハイタッチ、

肩に軽く触れるような関わりが含まれることもある。

大人同士でも、

握手をして元気をもらったり、

背中を押されて、

「よし、やろう」

と思えたりすることがあります。

だからこそ、

私は簡単には割り切れません。

「触れない方が無難」

ここまで考えても、

結局、

一番安全なのは、

触れないこと

だと思います。

触れなければ、

嫌だと思われる可能性は下がる。

誤解される可能性も下がる。

問題になる可能性も下がる。

教師自身も守られる。

触れるリスクがある。

だから、

触れない方が無難です。

でも。

私は、その「無難」という言葉に引っかかります。

無難な教育でいいのか

リスクを避ける。

誤解を避ける。

問題にならないようにする。

それは大切です。

でも、

それだけを優先し続けたら、

教師と生徒との関係はどうなっていくのでしょうか。

関わりすぎない。

近づきすぎない。

触れない。

踏み込まない。

そうやって、

どんどん「安全な距離」を選び続ける。

その結果、

教師にしかできない関わりまで失ってしまうことはないのでしょうか。

私は、

教育者の価値は、

ただルールを守ることだけではないと思っています。

関係を築く。

その先生にしかできない安心感を与える。

子どもを笑顔にする。

「この先生がいるから大丈夫」

と思ってもらう。

そこにこそ、

教育者としての人間らしさや温かさがあるのではないか。

私は、そう思っています。

その先生にしかできない安心感

同じ「大丈夫」という言葉でも、

誰が言うかで伝わり方は変わります。

関係を築いてきた先生だからこそ、

届く言葉がある。

その先生だからこそ、

安心できることがある。

その先生だからこそ、

笑顔になれることがある。

私は、

そこを大切にしたいと思っています。

そして以前は、

その安心感の中に、

肩をポンとたたくことや、

握手、

ハイタッチのような関わりも、

自然に含まれていました。

今は、

そこにも慎重さが求められます。

それは理解しています。

でも、

慎重になることと、

人間らしさをなくすことは、

同じではないはずです。

「愛情をもって生徒と接する」とは何なのか

教師は、

生徒と適切な距離を取らなければなりません。

それは当然です。

でも、

適切な距離とは、

ただ離れることなのでしょうか。

触れないこと。

一対一にならないこと。

踏み込みすぎないこと。

それだけで、

「適切」と言えるのでしょうか。

私は、

今回の研修を受けながら、

「愛情をもって生徒と接する」とは何なのか

を考えさせられました。

愛情があるから触れていい。

そんな単純な話ではありません。

でも、

誤解されないために、

何もしない。

何も踏み込まない。

ただ無難な選択を続ける。

それも、

どこか違う気がします。

触れない方が無難。でも、無難な教育でいいのか？

身体接触そのものを肯定したいわけではありません。

嫌だと感じる生徒もいる。

誤解される可能性もある。

だから、

触れない方が無難です。

それは分かります。

でも、

触れない方が無難。
でも、無難な教育でいいのか？

そして、

その先生にしかできない安心感まで、なくしていいのか？

第1部では、

守るためのルールが、

教師と生徒の距離を広げてはいないかと考えました。

第2部では、

ルールを守ることと、

生徒を救うことが、

いつも同じ方向を向いているとは限らないと感じました。

そして今回、

「触れない」というルールから、

教育者としての人間らしさや温かさについて考えました。

不祥事を防ぐ。

生徒を守る。

教師を守る。

全部大切です。

そのうえで、

教師だからこそできる関わりまで、

失わない方法はないのでしょうか。

今の私には、

まだ答えがありません。

ただ、

ルールを守ることだけでなく、

目の前の生徒にどう向き合うのかを考え続けることも、教育者の仕事なのだと思っています。

と、偉そうに書いてみた。

※念のため付け加えると、この記事は生徒への身体接触を肯定・推奨するものではありません。子どもの安全を最優先にし、学校のルールを守ることを大前提とした上で、それでも教師としての温かい関わりをどうつくっていけるのか。その葛藤について考えたものです。

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