中高生の交遊関係を見守る・加害者編①

　このnoteは、読んでくださる方が同じ親として、一緒に悩んで考えていただけたらと思って書いています。「有識者が読者に『すべき』を教える」という内容ではありません。
　特にこの投稿については、何かを決めつけることも結論を出すこともできません。事象の存在を知り、意識を向けることが必要と考えているので、読んでくださった方からも体験談やご意見をいただければ幸いに思います。

前の投稿はこちら↓

被害者にも加害者にもなる可能性　

　自分の子供がいじめに巻き込まれた時。どちらの立場を想像しますか。どちらの立場になったと想像して、話をしますか。

「被害者」か「加害者」か

　当たり前のことですが、被害者がいるということは、加害者も存在します。
　たいていの人は、いじめと聞くと被害者のつらさを想像して加害者を非難し、被害者を守ることに全力を注ぐことを考えます。被害者の立場になって、加害者は罰すべきだし被害者を助けるべき、と非難します。
　今、テレビや新聞などの報道や、SNSをにぎわせている「いじめ」問題もそう。聞こえてくる声は、ほとんどが被害者側に立った人々の意見です。

　それは当たり前の心の動きですし、被害者がこれ以上苦しむことは即刻止めさせて、被害者の心身のケア最優先がされるのは間違いないと思います。
　加害者がいじめをしなければ、被害者は生まれません。それも真実です。

　しかし、それだけで良いのでしょうか。
　加害者は、生まれた時から加害者としての属性を持っているわけではありません。サイコパスなどでない限り、生まれながらの完全な悪人でもないはずです。
　勧善懲悪は、単純な時代劇の中だけの話です。今やアニメの世界でも、悪役にも悪役になる理由や経験があると描かれています。
　現実の世界において、いじめをする子供や、校則を破ってしまう子供が、悪意や害意だけで行動するわけではありません。その子たちにも十数年の人生があり、その中で構築された人間関係があり、育まれた感情があるのです。人を傷つける行為に至る原因がいじめをする側にあり、それが何かの歪みかストレスか集団心理の暴走か、他の要因かはわかりません。だから許せという話でもありません。ダメなことはダメです。

　ここで考えたいのは、もしかしたら自分の子供が加害者になる可能性も、ゼロではないということ。あっち側への入り口は、私達が思ってるほど遠くないのではないか、ということです。
　我が子が加害者側と知ったとき、いじめの被害者だと知った時より、私たち親の受ける衝撃は強烈です。そして、想定外のはずです。

　誰が、自分の子が人を傷つける側の人間だと信じられるでしょうか。
　けれど、いつも被害者側にいるわけではありません。加害者とされる存在は、血も涙も感情もない異星人では無く、現実世界に存在するのです。傍観者ですら、加害者側と見做されるのです。
　だって、交通事故もそうでしょう。ぶつけようと思って、車をぶつけませんよね。そしてそこには過失割合が存在します。0:100の0%側ばかりではないのです。そして100％側も、故意や悪意があるのは煽り運転などの一握りです。
　我が子が、そっち側にいることがわかった時。私たち親はどうしたらいいのでしょうか。そっちになりそうな時、どうするのが良いのでしょうか。

『いじめ』とは

　まず「いじめ」と一言で言いますが、大きな程度の差があります。
　無視、悪口、仲間外れ、物品を隠す・傷つける、怪我をさせる、金品を使わせる・奪う、性的搾取など。
　その中には、被害者と加害者が離れることで自然と消滅するようなものから、法律と刑罰の介入と、医療や行政の支援が必要なものまで多種多様です。
　また、一見軽いと思えるような内容でも、被害者の受け止め方が必ずしも軽度とはいえません。
　司法の判断を仰ぎ医療の手を借りる必要があるものは、児童心理学や犯罪心理学などの専門家でもないのに、おいそれと語るわけにはいきません。できるだけ速やかに、多視点での事実確認をして、被害者と加害者それぞれのその後の未来が良いものとなる導きがあってほしいと思います。
　ここではあくまで一人の保護者としての立場から、生徒同士や学校と親の介入で解決まで導けそうなレベルのものをイメージして書くことにします。

　家族の外である「社会」とつながる人間関係の入口は、幼児の頃の仲間づくりです。初対面の時、遊び、仲良しになる家庭、喧嘩する時、仲直り、おもちゃの貸し借り、言葉と力の使い方、グループ形成など。
　そういったコミュニケーションを通じて、子供は社会性を身につけていきます。自分以外の人間に対しての接し方を学び、練習していきます。親がついて回る年頃は、トラブルがあってもその都度まわりに居る親が仲裁し、してはいけないこと、謝ること、許すことを訓練してきたはずです。

　学校に入り教師に任せ、親の目が届かなくなった状況で、いじめは顕在化します。それは決して教師が見ていないからというわけではありません。大抵が、教師の目を盗み、わからないよう行われるものだからです。
　そんな状況で、被害者を守るため「その行為をされた人が、嫌だと思ったら『いじめ』」という認識が広がっています。この価値観も大事です。「人が嫌がることをしない」は、当たり前だからです。
　そして、双方の温度差も存在します。加害者はいじめと思っていない、被害者はいじめと思うという形です。
　つい悪口を言ってしまった相手を傷つけた、謝って和解。この程度であれば、いつでも誰もが加害者になることでしょう。
　逆に、被害者が悪口を悪口と思わなかったり、発言者が相手を僻んでいるからの発言と見なされるならば、いじめにすらなりません。

１人対１人の形で始まり、終わる場合は、もし何かトラブルが起きたとしても、それが対等な立場であり、謝罪できるもの・回復できるもの・現状復帰できるもの・損害賠償できるものであれば、まだ解決できるように思います。
　一人の悪意も敵意も、その人だけで完結するならば、さほど恐れるようなものではないからです。
　殴り合いになっても、一方的なものではないならば、それは喧嘩です。
　無視も、2人間でお互い口をきかないならば、それは気が合わないだけです。

　いじめで怖いのは、1人対大勢という、「集団心理」となった時ではないでしょうか。

その場の空気を読む力

　人は、「周りの人々」や「みんな」もしている、という雰囲気や空気、場の勢いといわれるものに流されやすいとは思いませんか。

　幼稚園や保育園、そして小学校と、幼いながらも社会と関わり始めると、あらゆる場面で属する集団に合わせて行動することを教えられます。
　周りの人々を見て同じような行動をとること、その集団で決められたルールを守ることを良しとする世界を知ります。それらは周囲との調和のもとに決められ、お互いが快適に過ごすためのものであり、暗黙の了解でもあります。

　多くの状況において、美しい街を守り、集団行動を引率する側が本来の目的に照準を合わせることを後押しし、その場にいるものの安全を守ります。例えば、街中でゴミをルール通りに捨てるの。学校で教師の指示に従い、集団生活を送る。交通ルールを守って歩いたり運転する。乗り物に乗るときは列を作って待つ。映画や観劇は静かに見る。
　その時世や地域性で差異はあり、変化もしていくけれど、大まかに周囲の様子を見て誰もがそれとなく周囲に合わせます。それは、非常に優れた能力でもあるのです。

　ただ、この空気を読まず場に合わせない存在は、異質な存在「異分子」です。周りが許容できる異分子と、憎悪される異分子が存在します。許容できる違いは「個性」と認められ、拒否される違いの持ち主は孤立していきます。
　そのため、多くの人は周囲から悪目立ちしないよう、同じ属性になる術を感覚で身に付けていこうとします。「間違った側に居たくない」から。
　個性を欲する人は多いですが、それは世の人が受け入れえてくれる程度の個性です。これまで世に出た芸術家が、死後に芸術性を認められ評価されることも、もしかしたら生前は異質さしか周りが感じなかったからではないかと、私の中で仮説を立てています。
　また、自己流を通そうとする人を、ちょっと変わった人扱いをする、場の空気というものもまた存在しませんか。何重にも、何箇所にも、生活していく中で感じて読み取って察してという場面はあるのです。

　話を戻すと、そうやって人と合わせ集団と同化することの安全さと、集団に属しているためには同様の行為を行うことを、私たちは社会で無意識に学んでいます。それがゆえに、クラスの大半がある一人の生徒のことを不潔だ、気に入らない、気持ち悪いと言い、そうだそうだと賛同する生徒が増えるにつれ、それはいじめではないかと注意することすらできなくなります。
　これは、反対意見が封じられる仕組みです。

　また、人間は集団の場合、その残酷さのブレーキは非常に弱くなり、歯止が効かなくなります。
　集団の中にいることで行為の責任が分散され、「自分が注意しなくても本当にまずければ誰かが止めるだろう」「自分だけが悪いわけではない」という思考になってしまうことや、「周りの人から浮きたくない」「仲間外れにされたくない」といった不安から、大多数の意見や行動に合わせてしまう同調圧力という保身の現れでもあります。

　場の空気を読むという行為は、その場にいる人々や相手の気持ち・場の状況を察することで、無用な衝突を避けて良好な人間関係を保つことができたり、その集団や組織の中で、自分の役割や立ち位置を理解して協力的に行動できたりと、非常に有益な面もあります。
　反面、空気を読みすぎて自分の意見を言えなくなったり集団の意見に流されたり、「周りがこうだから」という理由だけで行動するようになり、物事を深く考えたり、新しい発想を生み出したりする機会を失ってしまう思考停止状態になったりもするのです。

　その場にいるだけでも傍観者となることならば、その傍観者ですら加害者と見なされる状況ならば、我が子や自分が、加害者になるのは十分ありえそうではないでしょうか。

例えばこれも「いじめ」になる例

・昭和の仲間外れ
　かつて、親世代の子供時代のいじめ。
　ジャイアンがのび太を追いかけるような、そんなものに毛が生えた程度でした。のび太はドラえもんを使って仕返しをしようとしますし、スネ夫の自慢話をうらやましがりますがスルーするスキルもありますし、まあまあ図太いし、すぐドラえもんに頼る甘ちゃんですが折れない子ですね。

　私事で恐縮ですが、小学生の時に４人グループの３人から無視されたことがありました。ボス格の子と何かで言い合いになったとか、そんなきっかけだったと思います。
　ある日突然に、話しかけても返事せず、見えない人扱い。グループ作る時に外される。あれ？、無視されてる？。
　じゃあいいやと、こちらもその子たちを逆に無視して他の子と仲良くしていると、仲間外れにしてごめんなさいと謝ってこられました。たしか1週間もかかっていなかったはずです。その後、表面上は仲直りしたりと、いずれにせよ自力で跳ね返せるものでした。
　ちなみにこれ、ボスの子が他の２人に強制していたのも知っていますし、私はこれを切っ掛けにして友達の輪が広がり、この後の小学校のクラスは非常に楽しくて過ごしやすくて、中学受験を止めたくなってわざと不合格するという人生の失敗（？）につながります。中学受験失敗に悔いは無し。
　まあ、わかり易い「いじめ」でした。仲間外れにしたいんだな、無視されてるんだな、と。でも、陰湿ではないですよね。おそらく被害者だった私が学校に行けなくなったわけではないし、他に友達ができてさらに小学校が楽しかったし。
　親はどの親も、教師もおそらく知らずに終焉しています。

・悪ふざけといじめの境界
　平成のある一例です。
　中学生男子の間で、「掃除時間に、誰かを掃除用具入れに閉じ込める遊び」が流行っていました。それは特定の誰かが対象ではなく、掃除用具入れに近づいた人を、閉じ込めるのです。そのクラスの男子はみんな加害者でみんな被害者でみんな傍観者。入れる人、入れられる人以外も、その現場をゲラゲラ笑ってみています。
　女子にはしません。むしろ女子の「男子ってまだまだガキよね」という冷ややかな目線の中で、悪ノリするのが楽しかったのでしょう。

　Ｓ君は、Ｋ君に押されて掃除用具入れに閉じ込められました。その時にメガネが掃除用具入れにあたり、フレームとテンプル（耳にかける部分）の丁番が外れ、壊れてしまいました。
　Ｓ君は帰宅して、親に報告。買い替えか修理をしないといけませんから。Ｋ君も、帰宅後親に報告。Ｋ君のお母様はＳ君のお母様に連絡し、修理代を払うとメガネ屋に駆け付けられたそう。幸いにも、メガネ屋さんの保証期間だったので無料修理となり、Ｋ君母がお詫びのお菓子を渡して終了。
　Ｓ君の保護者は、自分の息子も含む皆でふざけあっていたとも聞いていたので、大事にするつもりもなくＫ君側の謝罪連絡で十分とのスタンスでした。

　その翌週、Ｓ君は別のクラスメイトのＮ君に押されて、また閉じ込められます。彼は、やられやすいタイプかもしれません。
　そしてまた、メガネの同じ部分が壊れました。今度はプラスチック部分が折れてしまい、今度は買い替え必須でした。Ｎ君側の保護者からは、修理に関する賠償などの連絡はなかったそう。さすがにＳ君母は学校に申し入れをしました。
「２週連続でメガネが壊れるのは、悪ふざけとしても加減がわかっていないとしか思えない。次は誰かが怪我をしたり、それが最悪目であったり他の怪我が起きるかもしれません。クラスの男子大半がやってるらしいので、お灸をすえてください。方法は先生にお任せします」と。
　メガネ買い替え費用は、これ以上被害がないなら請求しない旨も伝えたそうです。おそらくＮ君は保護者にこのことを言っていないだろうから。
　その後、先生が注意をして、この遊びは下火になりました。

　ところが、１か月ほどたったころ、思い出したかのようにＡ君がＮ君を掃除用具入れに押し込みました。
　Ｎ君は帰宅後保護者に報告し、おそらく今回のことしか知らないＮ君母が、いじめだと激怒して学校に連絡しました。
　A君側が謝ったのかはわからないのですが、担任の先生の再度の雷で、この一件を最後に本当にこの遊びはしなくなったという話です。

　この件は、果たしていじめでしょうか。
　もしかしたら、怪我やトラブルにまでならなかったけれど、された生徒の何人かは「いやだ」と思っていたかもしれません。しかし、皆が笑って面白がっている空気に水を差すことを差し控え、自分たちも押すほうに回っていたことだってあるでしょう。
　押す専門だった生徒も、面白いことを思いついた、みんな笑っている、された人も笑っている、つまり皆から受け入れられていると思っていたかもしれません。

・言葉だけでも他人を追い込める
　中学受験で大学までのエスカレーター校に入ったO君。
　その学校のその学年が、なぜか夏休み明けに荒れに荒れました。特に大暴れしているK君という男子生徒がいて、なぜかそのK君はO君を目の敵にしていました。女子生徒がO君をかばうのですが、それもK君としては腹ただしい部分であったとか。
　O君とすれ違うたびに、K君は「死ね、死ね、死ね・・・」というそうです。最初は知らんぷりをしようとしていたO君ですが、ついにはその悪意に耐えられなくなりました。なぜそこまで悪意を向けられるのか、死ねと望まれるのかわからず、学校に行けないようになってしまいます。
　しばらく不登校となったあと、別の私立中学へ転校をすることを決め編入試験を見事突破し、中学3年からは新しい環境に移りました。

　ところが高校に進学したら、なんとK君がO君の高校に入学してきたのです。どうやらO君が転校したあと、K君が他の生徒にターゲットを変更して同じようにふるまい続け、とうとう学校側から退学させられたとか。
　タイミングが中学から高校に進学するタイミングなので、内部進学ができないという形を取り学校側は辞めさせたようです。

　途中の退学ならば、退学理由を編入先に伝えなくてはいけないところですが、K君の場合は高校への進学に合わせてなので、その旨を言わずして合格し、さらには中学が一緒だったこともあり、高校側はよかれと思って同じクラスにしました。
　これはO君側が、前の学校でのいじめは伝えていたものの、相手の名前をプライバシーもあったので転校先には伝えていなかったことが原因の一つにもなったそうです。O君にとっては地獄の再来です。

　結局O君は、祖母の住む地へ転居し、物理的に距離を取りました。一見すると逃げですが、心を殺されてまで一緒にいる必要はなく、その時に出来る術の最善策を取ったのだと思います。
　また、O君のお母様はK君のお母様と高校でもすれ違ったけれど、挨拶などはなく、知らない人への接し方だったとも仰ってました。

　この件は、暴力はありません。言葉だけの出来事です。
　しかし、言葉は一つの剣です。言葉だけで、人の心を瀕死にするのは、十分できてしまうのです。ペンは剣より強し、とはよく言ったもので。テレビや新聞やSNSとて、どれも剣でもあり盾でもあるのでしょう。
　だからこそ使い方には気をつけたいと、世に溢れる情報の使い方と密度とタイミングに厳しい目を向けてしまう話でした。

続きはこちら。１つでは収まらなかった・・・

この投稿は下記マガジンにまとめています。