「本当のお前はどっちだ？」高校教師の問いかけに答えられなかった理由

家庭内の緊張が生む多重人格～環境適応という名の自己喪失


いじめや家庭環境の影響は、子ども時代の人格形成に大きく影響を及ぼします。
学生時代にピエロとして振る舞い、注目を集めることでしか人間関係を築けなかった私の過去には、深い苦悩がありました。
本記事では、自身の体験を通じて見えてきた「本当の自分」とは何か、また現代の教育現場や家庭が抱える課題について、深く掘り下げていきます。

私は現在、ココナラというサービスで、引きこもりや生きづらさを抱える方を対象にカウンセリングを提供しています。
当事者だけでなく、ご家族の方も対象です。
ご興味のある方は、下記の記事をご覧ください。

1. 中学生時代から学んだ教訓

私が中学生だった頃、人間関係を築くために選んだ方法は「目立つこと」でした。
授業中に奇声を上げたり、奇行に走ったり、時には暴力的なふるまいもいとわず、自分の存在を強調することで仲間を得ようとしていました。
例えば、授業中にロッカーの中のモップを取り出し、水筒のお茶を染み込ませてぶんぶんと振り回し、生徒や教科書、窓などに多大な被害を及ぼすことがありました。
また、カセットのアダルトビデオを10本ほど学校に持っていき、他の生徒の引き出しに入れることで、驚く反応を楽しんだりしていました。
授業中には、あまりにも大きな声で挙手をするため、遠く離れた職員室の先生が、何事かと驚いて見に来ることもありました。

当時の私は、注目されることで承認欲求を満たし、表面的にはたくさん友達いました。
しかしそれは思い込みでした。
部活動の帰りに「一緒に帰ろう」と声をかけても、ほとんどの場合はいやそうにされました。
断ると暴力が及ぶ危険があると思われていたのか、帰る時間になると、急ぐようにみんながグループを作って、私が入る余地を与えようとしなかったことが、如実に見受けられました。

日々の素行が悪い私にすべての責任があります。
しかし、当時の私にとって、どのようにして人間関係を構築していけば良いのか分かりませんでした。
なぜならば、おしとやかに話しかけても離れられてしまい、聞き上手に徹して、手を叩いて笑っても離れていくのです。
自然と周囲に友達が集まる子をよく分析して、真似をしていましたが何もかもうまくいきませんでした。

高校に進学するタイミングで、私は心に誓いました。
「今度こそ、みんなから愛される人間になろう」と。

それがピエロの始まりでした。

2. ピエロの末路

高校に入ってから、私はピエロになりました。
「ピエロ」とは、まさに“笑われるために存在する者”です。
映画のジョーカーを観たときには、まるで遠く離れた国で全く同じ人生を歩んでいる人がいるではないかと、驚いたものです。


過去に一度だけ、本物の道化師のパフォーマンスを観たことがあります。
その時、喜んでいたのは子供たちでした。
なぜならば、ピエロはパイプ椅子を何段も重ねて、頂点で逆立ちしていたからです。
一方で、大人たちは彼の危険なパフォーマンスに対して、危険極まりないと思い、目を塞いでいる若いお母さんもいました。
まさか、過去に見た映像が、これほどまでに参考になり、自身の人生を乱すものとは思いませんでした。

高校では、休み時間に机の上で逆立ちをしました。
ベルトとファスナーを緩め、失敗して着地すると下着が丸見えになるリスクを設定して、男女交えた大勢の聴衆の前で行っていたのです。
他にも、全裸になって小さなタオルだけ股間に当てて、みんながいる廊下を全力疾走することで、タオルが落ちない遊びも行っていました。

重要なのは、その背後に友達と言っていいのでしょうか、知り合いたちの圧力が働いていたからです。

最初は、遠くで笑わせていました。
しかし、何でもかんでもつっこんだりボケたりするスタイルを採用してしまった私は、周囲からいっぱつギャグを要求されることが多くなりました。
ありきたりなクレヨンしんちゃんのものまねから、ダウンタウンの松本人志の笑い方のものまねにいたり、気がつけば変顔をするようになり、さらにはその顔を近づける遊びがスタートしてしまいました。
最初の頃は、「面白い！」「うける！」と言われていましたが、次第に「気持ち悪い！」「きっしょ！」「キモい！」に変わっていきました。

それは、“いじめの始まり“でした。

ある日、テストがありました。
問題が難しかったため、自然と小さなため息をしました。
そうすると、四方八方の男子生徒から「クサッ」と聞こえてきました。
その時は、胸がズキッとしました。
女子高校生たちはクスクスと笑い、先生は私が笑を取るためにやったと思い、注意をしてきました。
テスト終了後、知り合いとの会話中で、こちらがわからない問題が、その人にとってはわかる状況がありました。
その時に、新たに始まった私への口癖は、早くてコンパクトに凝縮されたフレーズ「アホちゃうか」でした。
そこから、私の父親がよくやっていた、話しかけたら片方の唇を上げて歯を見せ、「え？」と言うことを知り合いにもされるようになりました。

知り合いが機嫌が悪い時は、どんな会話にも「アホちゃうか」と「え？」だけでした。
例えば、「今から食堂に行こう！」と誘うと、「アホちゃうか」と言われます。
それでも傷ついた心を隠しながら「えー、行こうよ〜」というと、「うそうそ！いこいこ！」と上機嫌になります。
一瞬にして落ち込んだ心を、ハイの状態で保ったまま、そのこと一緒に食堂に行く事は非常に苦痛でした。

本ありとあらゆる生徒からこのような仕打ちを受けていた私は、著しく自尊心が下がりました。
加えて、高校生という大切な大切な思春期の恋愛を、笑いの犠牲としてドブに捨てることになりました。

3. 今なお続く｜スタンフォード監獄実験の再現

1971年、スタンフォード大学で行われた有名な「スタンフォード監獄実験」では、普通の大学生を囚人役と看守役に分けて模擬刑務所生活を観察したところ、わずか6日で看守役の暴力性が顕著になり、実験は中止されました。


この実験が示したのは、「人間は与えられた役割に沿って行動を変える」という点です。


私に置き換えてみると、いじめる側は「この人間は何をしても笑いを取るピエロだ」と役割を定義し、私はその期待に応えることで環境が完成します。


いじめる側の人間は、繰り返すうちにそれが快楽やストレス発散の手段になっていき、次第に“いじめる人格”へと変化していくのです。
そして、いじめられる側も、何も言い返せない、耐えるだけの人格に変わっていく。


これはまさに、スタンフォード実験以外の何者でもありませんてした。


学校という閉ざされた環境の中で、スタンフォード実験のような役割固定化が起きてしまうと、誰も止められなくなる。
その結果、今現在も世界各地の学校では、多くの子どもたちが心に深い傷を負っているのです。

4.先生の疑念｜お前は二重人格か？

ある日、私に用があると言うことで、担任の先生から声がかかりました。
知り合い達と楽しそうに盛り上がっていたわけですが、先生のもとに駆け寄ると、まるで別人のように無表情をしていたそうです。
返事を全て、顎を上下に細かく揺らすだけで、うつむきっぱなし。

あまりの温度差に、先生は「おい、大丈夫か？先生と喋っているお前が本当のお前か？それともみんなと喋っているときのお前が本当のお前か？」と聞かれました。

私は答えられませんでした。

そして、軽く首をかしげて「終わり？」と聞いて立ち去りました。
立ち去ったかと思いきや、6人ほどたむろする友達に向かって、両手を広げて飛行機の物真似をしながら「キーーン！」と叫んで突撃していました。
もちろん、その人たちからは「きもいって！」「もうええって」と、様々な温度差のある言葉をかけられていました。
このような傷ついた瞬間には、無意識に防衛的に、そのグループを貫通して、さらに向こうの誰もいない方向に無言で過ぎ去っていく癖がありました。
おそらく先生は、その姿を見ていたことでしょう。
中学校ほど、家族と学校の綿密な関係が高校にはないため、家では私がどのような家庭環境で育っているかは、分かりきることができなかったと思います。


家庭での顔、学校での顔、友人の前での顔――すべてが別の“自分”であり、どれが本物かもはや自分自身でも判断がつかない。
全て自分と言えば哲学的だが、それを納得するにはあまりにも無知で、若すぎました。


思い返してみると、家庭環境が人格形成に及ぼす強い影響を物語っています。
安定した家庭で育った子どもは、ある程度一貫した自己を持ちやすいですが、家庭内でのストレスや葛藤が日常となっている子どもは、親の顔色や環境に応じてキャラクターを変えるしか生き残る方法がないのです。


そのような環境下では、「本当の自分」という概念自体が揺らいでしまい、自己同一性の確立が極めて困難になります。


学校の先生が、このような微細なサインに気づき、言葉をかけてくれることは、非常に貴重です。
しかし現実には、多くの生徒がそうした助けの声を受け取ることなく、苦しみを抱えたまま日々を過ごしています。


教師に限らず、大人が子どもの表面的な態度だけで判断せず、背景にある感情や事情に目を向ける姿勢が求められているのです。

5.成れの果て