La Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas fue sede del V Encuentro DISCA + NDV: "Voces y trayectorias desde la discapacidad y neurodivergencia en la Uchile", espacio triestamental cuyo principal objetivo fue realizar una evaluación participativa de la Política Universitaria de Inclusión y Discapacidad en la Perspectiva de la Diversidad Funcional, promulgada en 2019.
Organizada por la Subdirección de Equidad e Inclusión (SEI), las unidades de equidad e inclusión de las tres facultades que componen el Campus Eloísa Díaz, el Centro de Estudiantes de Química y Farmacia y la organización estudiantil Quimispectrum, la actividad se realizó bajo el lema "Habitar la Universidad desde la diversidad: memoria, derechos e incidencia institucional". A través de un conversatorio y un posterior trabajo grupal, las y los participantes compartieron sus experiencias y reflexionaron sobre su relación con el marco normativo institucional.
"Este espacio no ha sido concebido como una simple instancia de difusión, sino como un núcleo de reflexión triestamental. Sabemos que, para avanzar hacia una verdadera equidad, es imprescindible reunir a quienes vivencian las barreras cotidianas con quienes intervienen en los procesos institucionales y académicos. Hoy reconocemos de manera explícita que la comunidad con discapacidad y neurodivergencia es la fuente principal y más legítima de conocimiento sobre las condiciones de participación en nuestra universidad. A través de las diferentes actividades que se desarrollarán esta tarde, buscamos que sus voces y trayectorias se conviertan en iniciativas institucionales concretas", señaló María Carolina Zúñiga, directora de Asuntos Estudiantiles de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas.
"Encontrarnos en un evento como este, donde podemos discutir estas cosas, donde podemos ver cómo nivelar la cancha, cómo podemos visualizar las dificultades que otros tienen para hacer algunas cosas que a otros no nos cuestan tanto, es fundamental. Entonces, la invitación del día es justamente a discutir estos temas, a estar en conjunto tratando de ver dónde podemos hacer algo", agregó Ricardo Pertuzé, director de Bienestar y Desarrollo Estudiantil de la U. de Chile, quien cerró el saludo inicial de las autoridades presentes.
Experiencias y barreras dentro de la Universidad
Posteriormente, Natalia Montaña, titulada de Sociología en 2026 y representante de la organización estudiantil Anticapacitistas Juan Gómez Millas, junto con Rodrigo Sepúlveda, profesor del Departamento de Terapia Ocupacional y Ciencia de la Ocupación de la Facultad de Medicina, compartieron sus experiencias como "personas discas" dentro de la Universidad. El conversatorio fue moderado por Luis Vera, asesor del Área de Discapacidad Física y Sensorial de la Subdirección de Equidad e Inclusión.
Montaña relató una "trayectoria bastante común de las personas con discapacidad o neurodivergentes", en la que la carga académica y las exigencias son "incompatibles e insostenibles con la propia salud mental, física y el bienestar de cada uno. Y uno tiene que llegar a congelar, postergar estudios y, en los peores casos, desertar de la universidad".
La socióloga también invitó a reflexionar sobre las causas de estas experiencias: "Y me parece importante mencionarlo, no para hablar de mí, sino para dar cuenta de una experiencia común que vivimos como estudiantes". En ese sentido, planteó la necesidad de visibilizar estas situaciones, comprender sus causas y buscar soluciones para evitar que se repitan.
Rodrigo Sepúlveda secundó estas palabras y valoró que el espacio se abriera al estamento funcionario, ya que, desde su perspectiva, hasta ahora "el sector más invisibilizado han sido los trabajadores". El académico destacó que, en 2023, fue el primero en solicitar ajustes razonables en la Universidad, a raíz de una situación de vulneración de derechos.
"Entonces, cuando uno mira eso, dice: '¿Por qué pasan estas cosas?'. Porque tenemos una bonita política para el proceso, pero no tenemos un reglamento". Y agregó: "Por otro lado, aquí hay un tema muy de fondo. El hecho de que no se piense en los trabajadores está diciendo mucho respecto de cómo se piensa la universidad. Y que no se piense en los académicos como personas que puedan tener discapacidad también dice mucho de las brechas que tenemos".
Propuestas para avanzar en inclusión
El diálogo se complementó con un posterior trabajo grupal, en el que las y los asistentes conversaron sobre accesibilidad, ajustes razonables, inclusión laboral, convivencia, discriminación e incidencia en la toma de decisiones y en las políticas universitarias.
Andrés Tobar, asesor del Área de Neurodivergencias y Autismo de la Subdirección de Equidad e Inclusión, comentó que los tres grupos reunieron, en partes iguales, a personas con y sin discapacidad o neurodivergencia de los tres estamentos. Ese diálogo entre experiencias diversas dio origen a propuestas concretas para que la inclusión deje de ser solo una declaración de intenciones y se transforme en acciones transversales que permitan convivir con respeto e igualdad.
"El trabajo de las mesas de discusión permitió visibilizar la diversidad de experiencias, expectativas y deseos a futuro entre quienes habitamos nuestra universidad, con propuestas concretas para avanzar en transversalizar la inclusión, no tan solo como un elemento declarativo, sino como un conjunto de acciones que nos permitan a todos convivir en respeto e igualdad", señaló Tobar.
Finalmente, las y los estudiantes valoraron la participación triestamental y su involucramiento desde el inicio en la organización del encuentro.
"Nosotros valoramos mucho que se dé la oportunidad tanto de hacerlo como campus como hacia la Universidad completa, porque eso demuestra que estamos intentando hacer un avance, un verdadero avance en cómo se promueve la discapacidad y cómo se informa a la gente [...] y que la gente no solo la entienda, sino que pueda comprenderla de verdad [...] y marcar la diferencia", comentó Diego Martínez, estudiante de Química y Farmacia e integrante de la organización estudiantil Quimispectrum.
El estudiante también planteó la importancia de que el reconocimiento de la Universidad no se limite a su excelencia académica, sino que incluya sus avances en inclusión, de manera que sea posible afirmar que "esta es una buena universidad para todas las personas".
