中学校の部活動問題、あんまり「競争」させんでもよくね？

最近、中学校の部活動が大変なことになっているらしい。

教師は授業や校務に加えて、放課後の指導、休日の練習、大会への引率、さらには大会運営まで担うことがある。
その負担を減らすため、国は部活動の「地域展開」を進めている。

学校から地域へ。
教師から地域の指導者へ。

なるほど。
それで教師の負担が減るならいい。

ところが、今度は別の問題が出てくる。

地域の指導者をどうやって確保するのか。
その費用は誰が払うのか。
事故が起きたときの責任はどうするのか。
そもそも、民間クラブや指導者が少ない地方ではどうするのか。

教師もしんどい。
生徒もしんどい。
親もしんどい。
自治体もしんどい。

そんな話をAIとしていて、ものすごく単純な疑問が浮かんだ。

そもそも学校同士で「競争」するの、やめたらあかんの？

僕は部活動をなくしたいわけではない

最初に書いておくと、僕は部活動そのものには反対ではない。
むしろ、あっていいと思っている。

同じスポーツや文化活動が好きな仲間が集まる。
一緒に練習する。
上手くいかなければ考える。
仲間と助け合う。
一つの目標に向かって努力する。

そこには学校の授業だけでは得にくい経験があると思う。

実際、国のガイドラインでも、部活動や地域クラブ活動について、生徒の自主性や協調性、責任感、連帯感、達成感などを育む意義があるとしている。2025年12月には、2026年度からの「改革実行期間」に向けた新しい総合ガイドラインも策定された。

僕が疑問に思っているのは、そこではない。

なぜ、その部活動に「他校との競争」までセットになっているのか。

ということだ。

地区大会がある。
勝てば県大会。
さらに勝てばブロック大会。
そして全国大会。

大会がある以上、当然勝ちたくなる。
隣の学校が週5日練習している。
だったら自分たちもやらないと勝てない。
向こうが休日も練習する。
だったらこちらも。

そうやって、「好きなことを仲間とやる活動」だったはずの部活動に、「他校に勝つための活動」という目的が乗っかってくる。

だったら。

その「競争」を一回外してみたらどうなるんだろう。

最初は、本当にそれだけの疑問だった。

僕は「卓球部」だった

僕が中学生の時に所属していたのは「卓球部」だった。

今にもチ◯コがはみ出るんじゃないかと思うくらい、裾が短いユニフォームが懐かしい。

真夏の卓球場に漂うラケットのゴムの匂いで気分が悪くなり、帰りの自転車を漕ぎながら嘔吐したのが懐かしい。

そんなことよりも、「上手いやつ、強いやつ」が卓球台を独占していたこと。

これ、当時14歳の僕はとても疑問だった。

これじゃ下手な僕はいつまでも上手くなれねーじゃん、と。

不公平やし理不尽じゃね？

もちろん、これが「大会で勝つため」だったのか、単に当時の卓球部がそういう文化だったのかは分からない。

ただ、「強いやつが優先される」という光景は、今思えば部活動に競争が持ち込まれたときに起こることの縮図だったようにも思う。

そもそも、いつから中学生は全国で競うようになったのか

そもそも日本は、いつから中学生を全国規模で競わせるようになったんだろう。

調べてみると、これが意外に面白かった。

戦後すぐの日本では、今のように中学生が全国大会を目指して競うことは認められていなかった。

1948年、文部省は「学徒の対外試合について」という通牒を出している。

当時は、戦後盛んになってきた学生スポーツが、運営の仕方によっては教育上望ましくない結果を招く可能性があるとして、中学生の対外競技は「宿泊を伴わない程度」にするなど、かなり範囲を限定していた。

つまり当時の教育行政は、スポーツには教育的価値がある。

しかし同時に、中学生の競争が過熱するのはよろしくない。

とも考えていたわけだ。

その後、スポーツの普及や社会環境の変化などによって規制は徐々に緩和されていく。

1955年には全国中学校体育連盟、いわゆる中体連が発足した。

1964年の東京オリンピックを控え、競技力向上への関心が高まるなか、1961年には、東京五輪を見据えた選手強化や水泳競技の特殊性などを理由に、一定水準の中学生を選抜して行う水泳の全国大会が認められた。

そして大きな転換点が1979年。

文部省の基準改訂によって、中学生が学校教育活動として全国大会まで参加できる道が正式に開かれた。

現在の全国中学校体育大会についても、日本中体連自身が「昭和54年の文部省通知により始められた大会」と説明している。

奇しくも、僕が生まれた年である。

全国大会への扉と僕が、同じ年にこの世へ解き放たれた。

まさか47年後、その僕が、「そもそも競争せんでもよくない？」と言い出すとは、当時の文部省も思ってますまい。

昔は「競争を広げた」。なら今は？

もちろん、1979年に突然、中学生の競争が始まったわけではない。
それ以前にも学校同士の対外試合や大会はあった。

重要なのは、中学生が学校教育の一環として競争できる範囲を、時代に合わせて徐々に広げてきたということだと思う。

だったら、逆もあっていいんじゃないだろうか。

当時はスポーツ人口が増え、競技環境も整い、社会全体がスポーツを盛り上げようとしていた。
その時代に競争の範囲を広げた。

そして今。

教師の長時間労働が問題になっている。
部活動の地域展開が進められている。
過度な練習が問題になっている。
少子化で学校単位ではチームを維持できない地域も出ている。
保護者や自治体の負担も問題になっている。

だったら今度は、
時代に合わせて「競争の範囲を狭める」という改革があってもいいんじゃないだろうか。

競争するか、しないかの二択じゃない。
どこまで競争させるのかを、今の時代に合わせて考え直せばいい。

大会が教師の負担になっているのは事実だった

僕の最初の疑問は単なる思いつきだった。
ところが調べてみると、スポーツ庁は2026年度に「運動部活動の大会運営等に係る教師の業務負担軽減に向けたモデル事業」を始めている。

その事業趣旨には、中体連や高体連が主催する大会について、主に教師が大会運営を担い、学校全体に業務負担が生じていることが明記されている。

教師が大会運営で学校を離れる際に代わりの非常勤講師を配置したり、大会運営業務そのものを外部人材や企業へ委託したりする取組まで実証対象になっている。

さらに現在の国のガイドラインでは、生徒や保護者の負担が過重にならないよう大会の在り方や開催回数を見直すことを大会主催者に求めている。

学校の設置者についても、生徒が参加する大会数について「上限の目安」を定めたり、参加大会を精査したりすることが示されている。

つまり国自身が、

「大会、多すぎじゃね？」

というところまで踏み込み始めている。

だったら、

「大会をどうやって教師以外の人に運営してもらうか」

だけじゃなく、

「そもそも、その大会は必要なのか」

から考えてもいいように思う。

「競争」をなくしたら、向上心までなくなるのか

ここで当然、「大会がなかったら、何を目標に部活をするんだ」という反論があると思う。
これはよく分かる。

大会に向けて仲間と努力した経験。
負けた悔しさ。
勝った喜び。
自分より強い相手と出会うこと。

そういう経験に教育的な価値があることまで否定するつもりはない。

ただ、人間が成長するためには、必ず他人に勝たなければいけないんだろうか。

昨日より速く走れた。
今まで打てなかった球が打てた。
できなかったプレーができた。
吹けなかった曲が吹けた。
仲間と一つの作品を完成させた。
文化祭で最高の演奏ができた。
近隣の学校と交流試合をした。

そういう目標だってある。

競争をなくすことと、向上心をなくすことは同じではない。

「誰かより上へ行く」以外にも、人間が頑張る理由はいくらでもある。

学校教育の中で育てたいものがあるとするなら、むしろそういうものも大切なんじゃないだろうか。

「勝つため」が、別の問題を生んでいないか

そして、もう一つ気になったことがある。

部活動で昔から問題になる、暴力的な指導や、先輩から後輩へのいわゆる「可愛がり」だ。

もちろん、競争をなくせば暴力がなくなる。
そんな単純な話ではない。

強い上下関係。
閉鎖的な集団。
「自分も先輩にやられた」という悪習の継承。
指導者と生徒の力関係。
いろんな要因がある。

ただ、スポーツ庁は2018年、スポーツ界で相次いだパワーハラスメントや暴力行為などについて、その背景・要因として、「勝利至上主義」「行き過ぎた上意下達や集団主義」などがあるとの厳しい指摘がなされているとする長官メッセージを出している。

研究でも興味深い結果がある。

2015年に全国の中高生711人を対象に行われた研究では、競技やコンクールなどで高いレベルで活動する部ほど先輩・後輩関係が明確になる傾向が示されている。
もちろん、これは「強い部ほど暴力が多い」という意味ではない。
ただ、競技レベルと上下関係の明確さに関連が見られた、ということだ。

また2026年に公表された高校運動部活動経験者を対象とした研究では、体罰を容認する意識の背景として、集団秩序や規律を重視する意識とともに、生徒側で形成される勝利至上主義への肯定感が指摘されている。

そこでまた、最初の疑問に戻る。

だったら「勝たなければならない」という圧力を一つ外したら、少しは変わるんじゃないか。

「県大会に行くためだ」
「強いチームになるためだ」
「お前のミスで負けるんだ」
「俺たちの代ではこんなん許されなかった」

そういう言葉の後ろに、「勝つためだから仕方ない」という大義名分が隠れているのなら。

競争をなくしたからといって暴力そのものはなくならない。

でも、暴力や理不尽な上下関係を「勝つために必要なこと」として正当化する理由の一つは弱くなるんじゃないだろうか。
少なくとも、そう考える余地はあると思う。

中体連爆破計画、未遂に終わる

ちなみに、この話をAI（Gemini／通称：ジェミ雄）としている途中、僕は一度、

「もう中体連を解体すればいいんじゃないか」

というところまで行った。
一緒に話していたジェミ雄もノリノリだった。

「中体連って巨大な既得権益なんじゃね？」
「これ、結構な公金が中体連に流れてるんじゃね？」
「その金を教師に回せばいいんじゃね？」

話はどんどん進んだ。

危うく僕とジェミ雄の二人で、中体連を爆破解体するところだった。
容疑者は人間1名、生成AI1名である。
深夜のAIとの会話は危険である。

そこで、別のAI（ChatGPT／通称：チャピ太郎）に一度ちゃんと調べてもらうことにした。

すると、少なくとも公開資料を確認した範囲では、中体連全体を「腐敗した巨大利権組織」と呼べるような根拠は見つからなかった。

日本中体連は公益財団法人として役員や事業計画、収支予算、決算、監査報告などを公開している。
例えば2025年度予算では「受取補助金等収入」は約5,932万円だが、その内訳の大部分は各競技や全国大会などの協賛金で、公開予算上「巨額の国庫補助金が流れ込んでいる」と単純に言える内容ではなかった。

もちろん、これだけであらゆる組織上の問題がないと証明できるわけではない。
ただ少なくとも、「中体連＝巨大な公金利権」と断定する根拠にはならなかった。

むしろ中体連自身も現在、大会を持続可能な形へ変えるため、全国大会の規模縮小を進めている。

スポーツ庁の会議では中体連側の委員が、2027年度から全国大会を19競技から11競技へ減らす方針について、19競技を続けるには教師を「かき集めて」大会を運営しなければならず、それはもう難しいという趣旨の説明までしている。

なので、「中体連を解体して、その金を教師に配れば全部解決！」は撤回する。

すまん、中体連。
夜中に爆破するところやった。

でも、「誰が得するんだろう？」とは思う

ここでいう「誰が得する」は、「裏で誰かが儲けているに違いない」
という意味ではない。
むしろ調べてみて感じたのは逆だった。

大会を残したい。
競技機会を残したい。
学校の伝統もある。
大会を目標にしている生徒もいる。
保護者だって子どもの活躍を見たい。

競技団体にも大会を運営する理由がある。
一つ一つを見れば、それぞれ理解できる。

ところが、それらを全部維持しようとすると、

教師が疲弊する。
生徒の活動時間が増える。
親の送迎や費用負担が増える。
自治体は地域展開の仕組みを作らなければならない。

だから、「誰か悪い奴がいるんじゃないか」ではなく、「みんなが少しずつ今までの仕組みを維持しようとした結果、みんなしんどくなってないか？」という方が、今は気になっている。

もしそうなら。

必要なのは悪者探しではなく、仕組みそのものを一度疑ってみることなんじゃないだろうか。

もちろん、「競争をなくせば全部解決」ではない

ここまで書いておいてなんだが、僕は全国大会を明日全部なくせ、と言いたいわけではない。
大会には大会の価値がある。

そして学校部活動の競争システムには、かなり大きなメリットもある。

例えば地方に住んでいて、近くに民間クラブがない子。
家庭にクラブの月謝を払う余裕がない子。

そういう子でも、地元の公立中学校から大会に参加し、上を目指せる。

もし、「本気で競技したい子は民間クラブへ行けばいい」としてしまえば、今度は家庭の経済状況や住んでいる地域によって、子どもの競技機会に差が生まれる可能性がある。

実際、新しい国のガイドラインでも、地域による指導者・活動場所の不足や、家庭の経済状況によって生徒の体験機会に格差が生まれないよう、公的な支援を行うことが重視されている。

これは無視できない。

だから、競争を全部なくせば解決。
とは、僕も思わなくなった。

でも逆に、今ある競争システムを全部残したまま、運営する人だけ学校から地域へ移せば解決。
とも思えない。

だから、ものすごく単純なところから考えたい

いろいろ（AIに）調べ（てもらっ）た。
自分の考えが間違っていたところもあった。

それでも最後まで残ったのは、最初に思いついたものすごく単純な疑問だった。

教師が疲弊している。
生徒にも過度な活動がある。
保護者にも負担がある。
自治体も受け皿づくりに苦労している。

大会運営そのものが教師の負担になっていることを、国も認めている。

勝利や結果を重視する価値観が、暴力やハラスメントを正当化する要因になりうることも指摘されている。

だったら。

「誰が部活動を担当するのか」を考える前に、「なぜ学校同士をここまで競わせる必要があるのか」を一回考えてみてもいいんじゃないだろうか。

1948年、日本は中学生の対外競技が教育上行き過ぎないよう、その範囲を制限していた。
その後、時代に合わせて少しずつ競争できる範囲を広げた。
そして1979年、学校教育として全国大会へ進める道まで開いた。

約半世紀経った今。

教師の働き方も変わった。
家庭も変わった。
子どもの数も変わった。
地域社会も変わった。
スポーツや文化活動をする場所だって、学校だけではなくなった。

昔、時代に合わせて広げた「競争」を、今の時代に合わせて少し狭める。

そんな改革があってもいいんじゃないだろうか。

部活動はなくさなくていい。
スポーツも音楽も文化活動も楽しめばいい。
仲間と目標を作って頑張ればいい。
上手くなりたい人は、とことん上手くなればいい。

ただ。

そのために、学校同士で勝ち負けを決め続ける必要まで、本当にあるんだろうか。

僕にはまだ答えは分からない。
だからこそ、一度問うてみたい。
約30年前、中学生だった頃の淡い記憶を思い出しながら問うてみたい。

中学時代、卓球台を使わせてもらえなかった少年が、約30年後、AI二体を引き連れて危うく中体連を爆破解体しかけるまで考え続けた、中学校の部活動問題。

あんまり「競争」させんでもよくね？

参考資料

• 文部科学省『学制百年史』― 戦後の「学徒の対外試合について」と中学生の対外競技制限。 文部科学省「体育・スポーツ・リクリエーションの振興」

• 文部科学省『学制百年史』― 1954年以降の規制緩和、1961年の中学生水泳全国大会と東京五輪の選手強化。 文部科学省「学校体育―対外競技」

• 公益財団法人日本中学校体育連盟 ― 1955年の発足。 日本中体連「日本中体連について」

• 公益財団法人日本中学校体育連盟 ― 全国中学校体育大会は1979年の文部省通知により開始。 日本中体連「全国中学校体育大会」

• スポーツ庁『部活動改革及び地域クラブ活動の推進等に関する総合的なガイドライン』（2025年12月）。大会の開催回数見直し、大会数の上限の目安、地域展開など。 スポーツ庁「部活動改革及び地域クラブ活動の推進等に関する総合的なガイドライン」

• スポーツ庁『運動部活動の大会運営等に係る教師の業務負担軽減に向けたモデル事業』（2026年）。 スポーツ庁「大会運営等に係る教師の業務負担軽減モデル事業」

• スポーツ庁長官メッセージ『我が国のスポーツ・インテグリティの確保のために』（2018年）。勝利至上主義、行き過ぎた上意下達・集団主義と暴力・パワハラ問題について。 スポーツ庁長官メッセージ

• 小野雄大・庄司一子『部活動における先輩後輩関係の研究』（教育心理学研究、2015年）。全国の中高生711人を調査し、高い競技・コンクールレベルの部ほど先輩後輩関係が明確になる傾向を報告。 J-STAGE「部活動における先輩後輩関係の研究」

• 長谷川誠『高校運動部活動を通じた体罰容認意識の形成に関する研究』（教育実践学研究、2026年）。体罰容認意識の背景として、集団秩序・規律や勝利至上主義への肯定感を検討。 J-STAGE「高校運動部活動を通じた体罰容認意識の形成に関する研究」

• 日本中体連「団体基本情報・公開資料」― 事業計画、予算、決算、監査報告等。 日本中体連「団体基本情報・公開資料」

• スポーツ庁「部活動の地域展開・地域クラブ活動の推進等に関する調査研究協力者会議（第6回）」― 2027年度から全中を19競技から11競技へ縮小する説明。 スポーツ庁 第6回会議議事録