高校AI教育が60コマへ｜情報Ⅰの次に高校生は何を学ぶのか（沖縄のプログラミングスクール・沖縄マイクラ部）

2026年8月26日 09:48

「情報Ⅰは終わった。高校のAI授業って、結局なにコマあるの？」——8月の終わり、沖縄のプログラミング教室やプログラミングスクールを探している保護者の方から、こんな相談が届くようになりました。

8月25日13時14分、東京大学松尾・岩澤研究室は、高校生向けAIカリキュラムのトライアル校・パイロット校を全国公募すると発表しました。全4章、2単位、約60コマ相当。2026年度中のトライアル、2027年度以降の通年導入。一次締切は2026年9月30日（水）です（松尾・岩澤研究室プレスリリース（PR TIMES））。

一時間だけChatGPTを触る体験授業、ではありません。AIの仕組みと限界、データ、課題発見、仮説検証、Python演習、評価・発表まで、高校の正式な授業枠に載せる設計です。しかも、情報Ⅰ・情報Ⅱ・総合的な探究の時間へ、章単位で組み込めるモジュール型になっています。

一昨日は、生成AI時代の学習評価の話を書きました。昨日は、N-E.X.T.ハイスクールという高校制度・外部連携の話でした。今日は、制度ではなく、授業の中身——高校生が具体的に何時間・何を学ぶのか、という視点から書きます。

60コマが示す「本格導入」の意味

松尾研のカリキュラムが注目されるのは、規模だけではありません。公式資料には、こう書かれています。

プログラムを書くこと自体を目的とはしていない。

Python演習はあります。ブラウザ上で動く演習環境「PyHiroba」のβ版も公開されています（PyHiroba）。それでも、文法暗記がゴールではない。AIの仕組みと限界を理解したうえで、課題発見 → 仮説検証 → 評価・発表のサイクルを体験する——「AI時代の探究・社会実装」の授業、という位置づけです。

私は30年ほど、官公庁や自治体のシステム案件の現場に立ってきました。大人の仕事でも、コードを書くことと、問題を解くことは別です。下書きをAIに任せても、最終的に「これで出す」と決めるのは人間。採用しなかった案、直した理由、検証のログ——そこに仕事の質が残ります。

高校のAI60コマも、同じ順番を学校の時間のなかに持ち込もうとしている、と私は読んでいます。

情報Ⅰとの関係——積み上げるイメージ

対象は、数学Ⅰ・Aおよび情報Ⅰを履修した高校1年生相当を前提に設計されています（同上プレスリリース）。数式は極力減らし、図解中心。演習ではサンプルコードを使うので、ゼロから全部書かせる授業ではありません。

保護者の方が混乱しやすいのは、「情報Ⅰを取ったらAIは不要？」という点です。違います。情報Ⅰでアルゴリズムやデータの読み方の土台を作り、その上にAI・生成AIの批判的吟味、課題解決の実践を載せる——積み上げのイメージです。

中央教育審議会の情報・技術ワーキンググループでも、高等学校「情報科」におけるAI内容の拡充が議論されています。松尾研のトライアル校募集は、その議論を学校現場で先に試す動きでもあります。

沖縄でも、共通テストの情報Ⅰは全員が直面する科目です。プログラミング教室に通っていても、学校の進度だけでは足りない、という相談は増えています。逆に言えば、習い事側が「文法だけ」で終わっていると、高校入学後にズレが出やすい、という話にもつながります。

Pythonは道具。本体は「問いと検証」

松尾研のカリキュラム説明で、私が一番伝えたい一文がこれです。

プログラムを書くこと自体を目的とはしていない。

これからの比重は、

Pythonの文法を覚える

より、

課題を設定 → AIやコードを使う → 検証 → 改善 → 発表

へ移ります。デジタル探究そのものです。

宜野湾の沖縄プログラミングスクール・沖縄マイクラ部プログラミングスクール「クロスウェーブ」でも、教室の机の上で同じ順番を繰り返しています。Scratch（スクラッチ）やMakeCode Arcadeでゲーム制作をするときも、ロブロックス（Roblox）StudioでLua（ルア）を触るときも、最初に聞くのは「誰の、どんな困りごとを解くゲーム？」です。動いた瞬間の歓声より、その前の問いの方が、あとから残ります。

Python・AI・データサイエンスコース　ロブロックス（Roblox）コース詳細

生成AIの答えを、そのまま提出物にしない

60コマのカリキュラムには、生成AIの適切な活用と、出力の批判的吟味が含まれます。8月24日に書いた教育AIサミット2026の論点と、ここは地続きです。

評価の話と、カリキュラムの話は表裏一体です。使える、だけでは足りない。なぜその答えを採用したか、何を疑ったか、どう直したか——その過程が、これからの学習記録の中心になります。

小学生向けの宜野湾プログラミングコンテストでも、私が面談で伝えているのは同じです。AIに下書きを作らせても、VISION（想い）とPRESENTATION（説明）は本人の言葉で。根拠のメモが残っていない作品は、提出前に必ず止めます。上手さより、本人の思考の跡です。

マイクラカップと宜野湾プログラミングコンテスト、60コマと同じ型の練習場

高校のAI60コマが目指す循環は、沖縄のプログラミングスクールが毎年開いている大会と、構図が近いです。

第8回マイクラカップの作品応募締切は、2026年9月7日17時。テーマは「みんなが輝く！β世代の未来のまち」。Minecraft Education（教育版マインクラフト）必須で、1～40人のチーム参加です。予選では、テーマへの向き合い方、調査、アイデア、工夫も評価されます（マイクラカップ参加の流れ）。建築量より、問い→調査→解決策→提出文章——残り12日は、ここを閉じる時間です。

沖縄マイクラ部は、第4回以降、沖縄代表として全国大会へ進出してきました。第7回では、沖縄地区最優秀賞のあと、全国大会（東京大学）でTBS賞を受賞したチームを指導しました。覚えているのは、ワールドの規模より、地区大会の前に「この広場、意味伝わる？」と付箋を貼り直した週です。

もうひとつの出口が、宜野湾プログラミングコンテスト2026です。応募は7月1日から9月30日（水）23:59まで。主催はクロスウェーブ、後援は宜野湾市教育委員会。小学生対象で、Scratch、MakeCode、ロブロックス（Roblox）、マインクラフト（マイクラ）作品など道具は問いません（沖縄・宜野湾プログラミングコンテスト2026）。

AI60コマが学校で本格化する前に、沖縄の子どもたちはすでに、問いと過程を残す練習をしています。マインクラフト（マイクラ）を入口に、ゲーム制作やロブロックス（Roblox）でのプログラミング学習まで、同じ型でつながります。

Road To マイクラカップ in 沖縄 2026　第8回マイクラカップへの挑戦——参加メンバー募集

9月1日から——中高生情報学研究コンテスト

副次のニュースとして、ここだけ触れます。情報処理学会の第9回中高生情報学研究コンテストが、9月1日に受付を開始します。中学生・高校生・高専3年生まで、4人以下のチーム。ポスターと動画で研究成果を提出。10月30日正午締切、ブロック大会はオンラインです（第9回中高生情報学研究コンテスト）。

「ゲームを作りました」から一段進んで、なぜその仕組みにしたのか、何を検証したのか、結果はどうだったのか——高校AI60コマが学校で求める力と、かなり近い出口です。沖縄の中高生で、すでに作品を持っている子には、視野を広げる選択肢になります。

中学生・小学生から準備できること

高校のAI60コマを待つだけ、ではなく、今から増やせる経験があります。

問いを立てる。データや資料を見る。小さく作って試す。直す。人に見せる。締切のある場に出す。

Scratch、MakeCode、Python、ロブロックス（Roblox）、マインクラフト（マイクラ）——道具は違っても、順番は同じです。沖縄のプログラミングスクールを選ぶときも、言語名のリストより、「問いと過程を一緒に残してくれるか」を見てほしい、と私は面談で言います。

プログラミングスクール詳細　 Scratch（スクラッチ）プログラミング教室　 MakeCodeコース詳細

沖縄のプログラミングスクールに求められる変化

Python文法講座だけ、AIツールの触り方だけ——どちらか一方に偏ると、高校入学後に足りなくなります。

私が宜野湾とうるまの教室で大切にしているのは、AI・Python・ゲーム制作・動画・マインクラフト（マイクラ）を、別商品として並べるのではなく、地域や子どもの問いを入口に、必要な技術を選ぶデジタル探究型にまとめることです。松尾研の60コマも、AIそのものより、課題発見から発表までの循環を重視しています。方向は、同じです。

効果や受験の有利を保証する、とは言いません。でも、情報Ⅰのあとに来る学びの輪郭は、もう見え始めています。沖縄マイクラ部・クロスウェーブでは、マイクラカップ、宜野湾プログラミングコンテスト、ロブロックス（Roblox）でのゲーム制作——学校の授業が本格化する前から、その型を体験できる場を続けています。