生成AIを使ったレポート、出典はどう書く？ APAとMLAから学ぶ「AI利用の書き方」

2026年10月29日 20:06

先日、「法政大学の教育課程における生成AI利用に関する基本的考え方」という資料を読みました。
その中に
「生成AIの出力を本文中で直接引用したり要約して使ったりする場合は、APAフォーマットやMLAフォーマットを参考にして下さい」
という一文がありました。

小中学校でICT支援員をしている私にとって、APAもMLAも初めて聞く言葉でした。
調べてみると奥が深く、しかも2025年に両方とも生成AIの扱いが改訂されたばかりだとわかりました。
今回はこの記事について、調べたことと、学校現場で使える形にアレンジした案をまとめてみました。

「AIに聞きました」で終わっていませんか？

生成AIを使ったレポートで不足しがちなのが、「どのAIに、いつ、何を聞いたか」という情報だと思っています。

授業でAIを使う場面は増えていますが、そもそも出典が書かれていなかったり、「AIで調べました」の一言で済まされていることがよくあるのではないでしょうか。

これでは、読んだ人が同じ答えを確かめることも、どこまでが本人の考えかを見分けることもできません。

本や新聞なら「著者・タイトル・発行年」を書くことは、学校でも教えています。
では、AIの場合はどう書けばよいのでしょうか。その答えを示してくれるのが、APAとMLAという2つのルールです。

APAとMLA：AIを「誰の作品」とみなすかが違う

APAとMLAは、英語圏の学術論文で使われる引用ルールです。
生成AIについては、MLAが2025年8月、APAが2025年9月に指針を改訂しました。

2つの最大の違いは、AIの出力の「著者」を誰にするかです。

APA：開発会社を著者にする

APAは、AIそのものではなく開発会社を著者として扱います。
2025年の改訂で、会話の共有リンクを使って「特定のチャット」を引用できるようになりました。

書き方の型は次のとおりです。

開発会社名. (年, 月 日),チャットのタイトル [Generative AI chat], 
ツール名またはモデル名,共有URL


例
Anthropic. (2026, October 28),APAとMLAの違い [Generative AI chat],
Claude Opus 5.5,https://claude.ai/share/xxxx

特定の会話ではなく、ツールを全般的に使った場合は

「OpenAI. (年). ChatGPT [Large language model]. URL」

のように、ツールそのものを引用する形もあります。
また、APAはAIをどう使ったかを本文で説明することも求めています。

MLA：著者は空欄、プロンプトがタイトル

MLAは、AIを著者として扱わない立場です。
代わりに、AIに送ったプロンプトをタイトルとして書きます。

そして、2025年の改訂では、AIのモデル名やバージョンを書くことが推奨されるようになりました。
会話の共有URLがあればそれを、なければツールのURLを書きます。

「プロンプトの文」 prompt. ツール名, バージョン（モデル名）, 開発会社名, 日 月. 年, URL.

例：「APAとMLAの違いを教えて」 prompt. Claude, Opus 5.5, 
Anthropic, 28 Oct. 2026, https://claude.ai/share/xxxx.

MLAには、ほかにも学校で参考になる考え方があります。

文章の手直しや翻訳にAIを使った場合も、そのことを注記などで明らかにします。

そして、特に重要なことは、AIが挙げた参考文献について、実在するのか、間違えていないかなどを自分で確かめる、ということです。

なお、どちらの指針も英語での例を示したもので、日本語で書く場合の公式な例は見当たりませんでしたので、上の例は目安として読んでください。

小中学生向け「AI利用メモ」を作ってみた

APAやMLAをそのまま小中学生に教えるのは難しいので、要素を4つに絞った簡易版を考えました。
英語の書式やピリオドの位置は気にせず、「あとから確かめられる情報を残す」ことだけを目的にしています。

この4項目は、APAとMLAに共通する要素から選びました。

「どのAI」と「いつ」はAPAの著者と日付、「何と聞いたか」はMLAのタイトルにあたります。

「どこに使ったか」は、AIの使い方を説明するよう求めるAPAの考え方にならったものです。

学年に応じて、次のように段階をつけると取り入れやすいのかなとおもいます。

小学校中学年：「どのAI」と「何と聞いたか」の2つだけを書く
小学校高学年：4項目すべてを書く
中学校：4項目に加えて、AIの答えを本やWebサイトで確かめたかを書く

共有リンクを発行できるAIなら、URLも添えておくと先生が会話を確認できます。

大事なのは書式より「記録する習慣」

APAとMLAを調べて感じたのは、細かい書式よりも、その根っこにある考え方が大切だということです。
どのAIに、いつ、何を聞いたのかを残しておけば、あとから誰でも確かめられます。

AIの出力は、同じ質問をしても毎回少しずつ変わります。
だからこそ、使った記録を残すことが、自分の考えとAIの答えを区別する第一歩になります。

これは大学生だけでなく、小中学校でAIに触れるのであれば、その時から是非とも身につけてほしい習慣だと感じました。

学校でAIを使うときのルール作りの参考になれば幸いです。