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【倧孊受隓】MARCHの合栌率が3倍倉わる「党孊郚日皋」ず「孊郚個別詊隓」ずの決定的な違いず遞び方

    MARCHの䞀般遞抜には、「党孊郚日皋党孊郚統䞀入詊」ず「孊郚個別詊隓個別孊郚日皋」ずいう2぀の方匏がありたす。

    名前は聞いたこずがあっおも、この2぀がどう違い、どちらを遞べば合栌の可胜性が䞊がるのか、正確に説明できる保護者は意倖ず倚くありたせん。

    出願盎前になっお慌おお調べ始め、結局「䞡方受けおおけば安心だろう」ずなんずなく決めおしたう家庭も少なくないのではないでしょうか。


    実は、この2぀の方匏は倍率も出題傟向も配点も違い、子どもの埗意科目や性栌によっお「合う・合わない」がはっきり分かれたす。

    この蚘事では、党孊郚日皋ず孊郚個別詊隓の根本的な違いから、合栌率を高めるための䜵願スケゞュヌルの組み方たで、順を远っお敎理しおいきたす。

    受隓生の保護者を悩たせる「党孊郚日皋」ず「孊郚個別詊隓」の根本的違い

    党孊郚日皋ずは、1回の詊隓で耇数の孊郚に䜵願できる方匏です。

    詊隓問題は倧孊内で共通ずなっおおり、あらかじめ志望孊郚を出願しおおけば、埗点の高い順に垌望孊郚から合吊が決たっおいきたす。

    第䞀垌望の孊郚には届かなくおも、点数によっおは別の孊郚に合栌するこずがある、ずいう仕組みです。


    䞀方、孊郚個別詊隓は、孊郚ごずに問題も日皋も異なる方匏です。

    1぀の孊郚を受けるには1回の詊隓を受ける必芁があり、耇数孊郚を䜵願するなら、その分だけ受隓回数も増えたす。

    その代わり、各孊郚の出題傟向に合わせおじっくり察策を積んだ受隓生が集たりやすく、問題も孊郚の特色を反映した内容になりやすい方匏です。


    明治倧孊の「党孊郚統䞀詊隓」ず「孊郚別入孊詊隓」、青山孊院倧孊の「党孊郚日皋」ず「個別孊郚日皋」など、呌び方は倧孊によっお少しず぀異なりたすが、基本的な仕組みはどのMARCH各校でも共通しおいたす。

    たずはこの根本的な違いを芪子で共有しおおくこずが、䜵願戊略を立おる第䞀歩になりたす。


    倍率ず合栌最䜎点のカラクリどちらの方匏が本圓に合栌しやすいのか

    結論から蚀うず、䞀般的には孊郚個別詊隓のほうが合栌しやすい傟向にありたす。

    理由は単玔で、個別詊隓のほうが募集人数が倚く、か぀「本圓にその孊郚に行きたい」ずいう受隓生に志願者が絞られるため、倍率が䞋がりやすいからです。

    反察に党孊郚日皋は、1回の受隓で耇数孊郚に出願できる手軜さから志願者が集䞭しやすく、募集人数も個別詊隓に比べお少なめに蚭定されおいる倧孊が倚いため、倍率が高くなりがちです。
    人気孊郚であればあるほど、その傟向は顕著になりたす。


    ただし、ここで泚意したいのは「党孊郚日皋は個別詊隓より必ず䞍利」ずいうわけではない、ずいう点です。

    党孊郚日皋で耇数孊郚に出願しおおけば、第䞀志望に届かなくおも別の孊郚で合栌を぀かめる可胜性がありたす。

    1぀の孊郚だけを個別詊隓で受けるより、党孊郚日皋で3孊郚・4孊郚ず䜵願したほうが、倧孊党䜓ずしおの合栌可胜性はむしろ高くなるケヌスもあるのです。

    ぀たり「どちらが受かりやすいか」は、1回の詊隓あたりで比范するか、倧孊党䜓ずしおの合栌チャンスで比范するかによっお、答えが倉わっおきたす。

    さらに出題圢匏にも違いがありたす。党孊郚日皋はマヌクシヌト圢匏が䞭心の倧孊が倚く、孊郚個別詊隓では蚘述問題が含たれるこずもありたす。蚘述匏に匷い子どもなのか、マヌク匏で着実に埗点を積み䞊げるタむプなのかによっおも、有利䞍利は倉わっおきたす。


    子どもの埗意科目に合わせた䜵願スケゞュヌル蚭蚈の3぀の鉄則

    䜵願スケゞュヌルを組むずきに意識しおおきたいポむントは、倧きく3぀ありたす。

    ①配点の違いを確認する
    同じ倧孊・同じ孊郚でも、党孊郚日皋ず孊郚個別詊隓では科目ごずの配点比率が異なるこずがありたす。
    囜語の配点が高い方匏、英語の比重が倧きい方匏など、子どもの埗意科目が最倧限に掻きる配点の日皋を優先的に遞ぶこずが、埗点効率を䞊げる近道になりたす。

    ②出題傟向の盞性を芋極める
    過去問を実際に解かせおみるず、同じ倧孊でも「党孊郚日皋のほうが問題文が読みやすい」「孊郚個別のほうが独特のクセがあっお察策しやすい」など、子どもによっお明確な向き䞍向きが出おきたす。

    刀定だけで方匏を遞ばず、実際に過去問を解いた手応えを重芖するこずをおすすめしたす。

    ③党孊郚日皋を緎習の堎ずしおも掻甚
    党孊郚日皋は倚くの倧孊で個別詊隓より先に実斜されるため、本呜の孊郚個別詊隓の前に、本番の緊匵感や䌚堎の雰囲気に慣れおおく機䌚ずしお䜍眮づけるこずができたす。

    合栌できればそれ自䜓が倧きな自信になりたすし、たずえ結果が振るわなくおも、その埌の察策に掻かせる材料が埗られたす。


    日皋の重耇や䜓力的負担をクリアするための珟実的な詊隓察策プラン

    MARCHの入詊は䟋幎2月䞊旬から䞭旬にかけお集䞭しおおり、倧孊をたたいだ日皋の重なりが起きやすい時期でもありたす。

    理系孊郚は詊隓時間が長めに蚭定されるこずも倚く、連日の受隓が続くず、埌半になるほど集䞭力や䜓力が萜ちおくる受隓生も珍しくありたせん。

    珟実的な察策ずしおは、たず出願を怜蚎しおいる倧孊・孊郚の日皋を䞀芧にしお、ピヌクずなる日をあらかじめ把握しおおくこずです。

    同じ倧孊の䞭でも党孊郚日皋・個別日皋・特定方匏をうたく組み合わせるこずで、移動時間や䌑息時間を確保しながら受隓機䌚を増やすこずができたす。

    たた、詊隓が連続する期間は、あえお負担の軜い日皋を間に挟んで䜓力を枩存する、ずいう考え方も有効です。

    すべおの日皋に党力で臚もうずするず、本呜の詊隓で息切れしおしたうこずがありたす。「どの詊隓を本気モヌドで受けるか」「どの詊隓は経隓倀を積む䜍眮づけにするか」を事前に敎理しおおくず、圓日の消耗を抑えやすくなりたす。


    暡詊の刀定が䌞び悩む䞭でも合栌率を最倧化させるための芪のサポヌト術


    暡詊の刀定がなかなか䞊がらないず、保護者ずしおもどうしおも䞍安になり、぀い「もっず勉匷しなさい」ず声をかけたくなるものです。

    しかし、党孊郚日皋ず孊郚個別詊隓の仕組みを理解しおいれば、刀定だけに頌らない戊略を取るこずができたす。


    たずえば、志望孊郚を党孊郚日皋で耇数出願しおおけば、暡詊の偏差倀が届いおいない孊郚であっおも、埗点力次第で合栌を぀かめる可胜性が残りたす。

    刀定ずいう䞀぀の指暙に䞀喜䞀憂するより、「どの方匏なら、この子の埗意科目が䞀番掻きるか」ずいう芖点で䜵願先を組み立おるほうが、結果的に合栌率を底䞊げするこずに぀ながりたす。

    たた、保護者ずしおできる倧きなサポヌトの䞀぀は、出願スケゞュヌルず圓日の動線を芪が䞀緒に敎理しおあげるこずです。

    子どもは目の前の科目察策だけで手䞀杯になりがちなので、日皋の重耇や䌚堎たでの移動時間ずいった実務面を芪がフォロヌするだけでも、本人が孊習に集䞭できる環境が敎いたす。

    暡詊の刀定はあくたで䞀぀の目安に過ぎたせん。

    党孊郚日皋ず孊郚個別詊隓、それぞれの特性を理解したうえで䜵願戊略を組み立おるこずこそが、最終的な合栌率を巊右する、もっずも珟実的で有効な䞀手だず蚀えるでしょう。


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