こうした「指導助言」が化石となるのはいつの日か

先日院生と話していて「そっかー」と思ったのだけれど、いまだ、校内研に外部講師としてやってくる大学教員などによる「指導助言」、

1. その日の授業への通りいっぺんの褒め言葉

2. 文科省の資料など行政文書（場合によってはその先生の専門分野の何か）を示して「これからはこういうのが求められている」という説明

3. その日の授業に対して「もっとこういう点を改善すれば」という改善点の指摘

というのが少なくないんだな。
私の周りの研究者仲間は、私含め、そういうのとは違うかかわり方をする人たちが集まっているから、この事実を忘れそうになる。が、現実はまだまだ道半ば。
こういう「先生」たちにとっては、理論と実践を結びつけるということ自体が、2から3の部分、つまり、下敷きにする「あるべき像」をもとに現実から課題を見つけ出して改善策を示すということなのだろう。一見、「現場に即した」「具体的な」コメントをしているようでも、それはあくまでも、「理論の実践化（theory into practice）」に過ぎないもの（厳密に言えば「理論」ですらないのだが）。

その日の授業の具体的場面を取り上げて、先生方の間に「あぁ〜」とか「なるほどなあ」とか共感や納得が広がる。それをスタートにせずに、校内研における先生方の学びを生み出すことなんて、どだい不可能だと思うけれどな。

実習その他で学校に入っている院生らから話を聞くのは面白い。学校側も、実習生相手には取り繕わないというか、リアルなところがよく現れる。