不登校の理由を先生に聞かれる｜分からないときの伝え方

「先生には、分かっていることを伝えよう」と決めた。ところが、「学校に来られない理由は分かりましたか」と聞かれると、何と答えればよいか迷う。

子どもに聞いても「分からない」と言う。親にも思い当たることはあるけれど、それが理由かは確かめられていない。「分かりません」だけでは、相談が進まない気もします。

そんなときは、理由の説明を急ぐより、家で見えていることと、学校に確かめたいことを分けて伝えてみませんか。

📌結論

不登校の理由が分からないからといって、学校との相談を進められないわけではありません。

本人が話したこと、親が見た様子、まだ分からないことを分けて伝えると、次に何を確認するかを学校と考えられます。

🎈メンバーシップ「春名しずくの不登校相談室」では、子どもの状態と環境、親の不安と関わり、学びと進路の選択について、迷いやすい場面を一つずつ考える記事をお届けしています。

✅本人の言葉と、親の推測を分ける

「友達との関係が原因かもしれない」と親が考えていても、本人がそう話したとは限りません。学校に伝えるときは、誰が何を見聞きしたのかを分けます。

たとえば、本人が「休み時間が嫌だ」と話したなら、その言葉を伝える。一方、「一人で過ごしているのがつらいのかもしれない」は、親が考えていることとして添えます。

「本人は休み時間が嫌だと言っています。友達との関係が気になっていますが、詳しいことはまだ分かりません」

分からない部分を残して伝えることで、推測だけで理由を決めずに、学校の様子も確かめられます。

✅理由の代わりに、様子が変わる場面を伝える

本人が理由を話せないときも、家庭で見えた変化は伝えられます。

前夜に眠りにくそうだった。朝食は取れたけれど、制服を出すと黙った。学校からの連絡があると、部屋に戻った。すべてを記録しようとせず、気になった場面を一つ選びます。

「朝食のときは話していましたが、制服を出すと黙り、その後は支度が進みませんでした。何が気になったのかは、まだ聞けていません」

これは原因の説明ではなく、子どもの状態を共有する情報です。学校からも、「教室に入る前に立ち止まっていた」「休み時間は別の場所にいた」など、見えていた様子を聞けます。

✅理由探しだけで終えず、次に確かめることを決める

家庭と学校で様子を共有したら、次に何を確認するかを一つ選びます。

休み時間を嫌がっているなら、どこで誰と過ごしていたかを先生に聞く。教室に入ることが負担なら、本人の希望を確かめながら、別の場所で過ごせるか相談する。分かったことに合わせて、話を進めます。

理由を繰り返し聞かれることが負担なら、そのことも伝えられます。

「理由はまだ分かりません。本人に何度も尋ねるより、今見えている様子から、学校で調整できることを相談したいです」

先生から本人に聞いてもらう場合も、いつ、誰が、どのように話すかを相談します。理由を聞くための突然の電話や訪問にならないよう、本人の意向も確かめながら進めます。

📌まとめ

・本人が話したことと、親が推測していることを分ける。
・理由が分からなくても、様子が変わった場面を一つ伝える。
・学校での様子も聞き、次に確認・相談することを決める。

今日は、先生に伝えたいことを「本人の言葉」「親が見た様子」「学校に聞きたいこと」に分けてみてください。分からない欄があっても、そのまま相談に使えます。

親として、支援者として

看護師・助産師として約30年、病院や行政で子どもと家族に関わってきました。NPOでの心理支援や自殺対策の相談も経験し、相談支援はのべ3,000件を超えます。

それでも、ASD・ADHDの息子が不登校になったときは、支援の知識があっても、親として答えを見失いました。

子どもの状態を考えるときは、分かっていることと、まだ確かめていないことを分けます。親がすべて説明しようと抱え込まず、学校と何を共有し、何を相談するかを一緒に整理します。

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