教育現場での演劇創作活動の実践が教師にもたらす効果

子どもたちに取り組んでもらう演劇創作活動は、自由な心から発する子ども自身（作者）の主体的な言語表現活動です。
特に、他者意識が育ち始める小学校第３学年頃の実践は、楽しみながら自分の表現が他者に与える影響を実感させ、伝わり方の多様性を感じ、伝わる工夫を強く意識させるものとなります。
一般社団法人ここでが提供・推奨するロールプレイング・ワークショップの1つである「400字スキット(400字戯曲創作)」の授業では、教師のファシリテート（肯定的価値づけ）により、教室は、「正解はない」「たとえ間違ったり失敗したりしても、それは活かされる価値のあるものに必ず成すことができる」といった「心理的安全性」のある場に成熟していきます。
子どもたちの執筆した作品には、子どもたち自身の捉えている人間関係観が素直に表現されていることが多く見られます。つまり、そこから子ども自身がメタ認知できたり、教師も児童の内面を深く理解するきっかけとなったりすることがあるのです。
子どもの気づきを焦点化するためには、指導者に非認知的能力を見立てる力が必要とされ、その質の向上が求められるようになります。
　このワークショップのよさは、教師にも成長を促す効果があるところです。