「社会をどう見ているか」は内定獲得と関係する？——キャリア支援者が知っておきたい縦断研究

キャリア支援の現場にいると、面談で学生がふと漏らす「社会って厳しそうですよね」みたいな一言が、けっこう気になることはありませんか。

実はこの「社会の捉え方」は、内定獲得と統計的に関連しているかもしれません。

今回は、私が共同研究で書いた下記の論文について紹介します。

この記事では、研究の内容を紹介しつつ、キャリア支援の現場でどのように読めるのかを、少しかみくだいて書いてみたいと思います。

１．社会観と内定獲得の関係を、縦断研究で見る

「社会をポジティブに見ている人のほうが就職がうまくいく」という話自体は、以前から指摘されていました。

ただ、これまでの研究には大きな弱点がありました。

ニワトリが先か、タマゴが先か問題です。

社会を肯定的に捉えていたから、就職がうまくいったのか。
それとも、就職がうまくいって安心したから、社会を肯定的に捉えるようになったのか。

一時点のアンケートでは、どちらなのかを区別することができません。

たとえば、内定を獲得した学生に社会観を尋ねた場合は、就職がうまくいって安心したから、社会を肯定的に捉えるようになったと思われる方が多いかもしれません。

そこで本研究は、2時点の縦断データを使いました。

• 第1回：2022年11〜12月、就活の開始期に「私にとって社会は」という書き出しの文章を完成してもらう（1,769名）

• 第2回：2023年5〜6月、就活の終盤期に内定の有無を確認する（両方に回答したのは408名）

社会観を測ったのが「先」で、内定の有無を確認したのが「後」。

この時間的な順序があるからこそ、「社会観→内定」という方向の可能性を、より慎重に検討できるというわけです。

２．大学生は「社会」をどう捉えているのか

自由記述を計量テキスト分析（KH Coder）にかけた結果、学生の社会観には、大きく3つの傾向が見えてきました。

ここで大事なのは、学生本人を固定的に3タイプに分類しているわけではないということです。あくまで、「私にとって社会は」という自由記述に表れた言葉の傾向として、次のようなまとまりが見られたということです。

【肯定】——「成長」「学ぶ」「繋がり」「協力」「楽しい」
社会を、自分が成長したり、人と支え合ったりする場として前向きに捉える傾向。

【中位】——「稼ぐ」「職場」「ルール」「複雑」
働いてお金を得る場、ルールのある環境、といったニュートラルな捉え方。

【否定】——「辛い」「厳しい」「難しい」「分からない」「生きにくい」
社会を重圧やプレッシャーの対象として捉える傾向。

ちなみに、最頻出の語は「場所」でした。多くの学生にとって社会は、まず「自分が属する場所」としてイメージされているのかもしれません。

３．社会観と内定の有無には、どのような関連があったのか

カイ二乗検定の結果、社会観と内定の有無には有意な関連がありました。

χ²(2)=6.86, p=.032 です。

具体的には、社会を肯定的に捉えていた学生は、内定を得ている割合が有意に高いという結果でした。

一方で、社会を否定的に捉えていた学生は、内定を得ていない割合が有意に高いという結果でした。

中位の学生には、有意な差は見られませんでした。

共起ネットワーク分析でも、内定あり群は男女ともに「成長」という語と結びつき、内定なし群は「大変」という語と結びついていました。

もちろん、これは「社会を肯定的に見れば内定が取れる」という単純な話ではありません。

ただ、就活の開始期に学生が社会をどう語るかには、その後の内定獲得と関連する何かが含まれている可能性があります。

４．キャリア支援者として気になる「性差」の話

個人的にいちばん考えさせられたのが、ここです。

内定のない男子学生は、「実現」「幸せ」といった肯定的な語と、「面倒」という否定的な語が併存していました。下記はその記述例です。社会への期待は持ちつつ、現実とのギャップに直面している。そんな構図が見えてきます。

一方、内定のない女子学生は、「難しい」「理不尽」「地獄」など、より強い否定的表現が目立ちました。下記はその記述例です。

もちろん、これをすぐに「女子学生一般の特徴」と読むことはできません。

ただ、個人の不安として見える言葉の背後に、労働市場や職場文化の問題が折り重なっている可能性はあります。

※論文では、この背景として、労働市場におけるジェンダー構造的な困難——妊娠・出産・育児と就労の両立をめぐる職場文化の問題（杉浦, 2024）——が、就活時点の女子学生の社会観にすでに影を落としている可能性を指摘しました。

面談で女子学生から強い否定的な言葉が出てきたとき、それを「個人のネガティブ思考」で片付けてよいのか。そこには、本人の経験だけでなく、将来の働き方に対する構造的な不安が含まれているかもしれません。

支援者には、その背景まで視野に入れて聴く姿勢が求められるのだと思います。

５．キャリア支援の現場でどう活かせるか

この研究から支援者が受け取れるヒントを、私なりに3つ挙げてみます。

1. 「社会をどう見ているか」はアセスメントの材料になる

「私にとって社会は」というシンプルな問いかけは、面談やワークショップにそのまま使えます。

返ってきた言葉が肯定的か否定的かは、就活の見通しを考えるひとつのサインになるかもしれません。

ただし、それは学生をラベリングするためのものではありません。

「この学生は否定タイプだ」と決めつけるのではなく、その言葉がどのような経験や不安から出てきているのかを聴くための入り口として使うことが大事です。

2. 否定的な社会観の「背景」を聴く

私は、否定的な社会観の要因として、学業やアルバイトでのストレス、家族からのプレッシャー、採用選考への不安などが考えられると解釈しました。

「社会は厳しい」という言葉の裏に、何があるのか。

それは、選考でうまくいかなかった経験なのか。
身近な大人の働き方を見て感じた不安なのか。
それとも、将来の生活やジェンダー役割に対する漠然とした重さなのか。

そこを丁寧に聴くことが、支援の入り口になりそうです。

3. ポジティブの押し付けはしない

注意したいのは、この研究は「社会観を肯定的に変えれば内定が取れる」とまでは言っていないことです。

自己効力感や学業成績などの要因は統制されておらず、あくまで「関連」の解明にとどまります。

だから、「前向きに考えよう！」と表面的に促すだけでは不十分です。

むしろ大事なのは、学生が社会との接点を少しずつ実感できる経験をどう設計するかだと思います。

たとえば、インターンシップ、社会人との対話、卒業生の話を聞く機会、仕事について安心して語れる場。

そうした経験を通じて、学生が「社会」を遠くて怖いものとしてだけでなく、自分も関わっていけるものとして捉え直せるようにする。

そこに、キャリア支援の大事な役割があるのではないでしょうか。

おわりに——就活支援の前にある「社会観」に目を向ける

「社会をどう捉えているか」という一見つかみどころのないものを、自由記述と縦断データによって内定獲得との関連をみたのがこの研究の特徴なのだと思います。

もちろん限界もあります。

対象者は就職情報サイトのモニターでした。登録をしている時点で就職活動への意欲が比較的高い学生といえるかもしれません。また、調査は2時点のみであり、社会観と内定獲得の関係を因果関係として断定することはできません。

それでも、就活支援の「その前」——学生が社会とどう向き合っているか——に目を向ける意義を、ある程度はデータで示すことができたと思っております。

学生が語る「社会は厳しい」「社会は怖い」「社会は成長できる場所だと思う」といった言葉は、単なる感想ではありません。

そこには、就職活動に向かう前の期待、不安、経験、そして社会との距離感が表れています。

みなさんの現場では、学生の「社会観」をどのように扱っていますか。

参考文献