LDL1｜理解するとは

理解しました！と我々は日常的に使っている。

ときに学校のテストで、

「理解はしているんですけど応用問題が解けません。」

と言ったこと、または言っている人を見たことがあるのではないだろうか。

ここで一つ読者の方に質問です。「理解」ってどういう意味でしょう？

そう、ほとんどの方が理解という言葉を曖昧なまま使っているのです。すなわち「理解」について理解していないまま使っているのです（禅問答みたいですね）

というわけで、今回は数ある定義の中、認知科学的に「理解」とは何か理解を深めていきましょう。（また二回言ってる、、、）

理解を構成する３つの要素

認知科学の定義によると、理解している状態とは次の三つを満たしている時と定義されています。

1) 説明できること (Explain)
2) 仮説を立てられること (Predict)
3) 自在にその概念を使ったり操作できること (Control)

それでは詳しくそれぞれを見ていきましょう。

1) 説明できること (Explain)

一つ目の、説明できることとは文字通り説明することです。

よく「理解しました！」という人に、

「じゃぁ自分の言葉で説明してみて」

と聞き返すと大抵スムーズに説明できなかったり、黙り込んでしまう人も多いのではないでしょうか。

しかし、説明できることは理解の第一ステップです。

説明できないけどなんとなくわかった

というのは、あくまで自分の中で解釈ができただけであり理解ではありません。

今後、学校の勉強やそれ以外でも、まず自分が説明できる状態を目指しましょう！！

2) 仮説を立てられること (Predict)

二つ目は、仮説を立てられることです。

説明はできるようになったとしても、まだ完全に理解できている状態ではありません。

例えば、数学の微分積分を勉強を始めて勉強しているとします。

概念の解釈もバッチリだし説明もできる、、

でも果たして応用問題（共通テストや東大模試など）をすぐ解けるでしょうか？

よほどの生まれ持ったセンスがない限り基本は難しいですよね。

あくまで説明できているのは、微分積分の大枠でしかなく、応用問題は重箱のすみを突っついてくるようなものがわんさかあります。

しかし、よくよく解説を読んでみると、例外に見える問題もしっかりと大枠に沿っていることがわかるのです。

数学を上達する上で大事なのは、

「こういう概念や公式なら、〇〇に動かしたら△△になるんじゃないか？」

と仮説を立てることです。

別に間違っててもいいです。仮説を立ててあっていればやったー！ですし、間違えたら「しまった！」と情動が生まれます。

人は正解よりも間違いや失敗に脳は強く反応し、「これは重要な情報だ！」と記憶に残りやすくなるのです。

意図的に、間違いや失敗を作るためにも仮説を立てることが有効であり、それがさらに理解を深めてくれます。

3) 自在にその概念を使ったり操作できること (Control)

最後に、「操作できる」です。

特定の出したい結果（OUTCOME）から逆算して今自分がどんな入力（INPUT）をするべきかを自在に操れる状態です。

少し説明が抽象的なのでサッカーの例を使って説明します。

最初サッカーを習いたての時は、練習を繰り返しドリブル自体は器用にできるようになっても、実際に試合で活躍できるかは別問題です。

大事なのは、ドリブルを駆使して相手選手を抜き点を決めること。

プロのサッカー選手は、今の現状を理解し、相手を抜くにはこのタイミングでこのドリブルをすべきだと、予測ではなく「確信」を得て行動に移せます。

大事なのは「これだ！」という確信が得られているか

この確信が得られているかを常に自問して、新しいことを理解するために役立てましょう。