3・4年国語『抑揚・強弱・間』【話すこと・聞くこと】の授業づくりと発問はこうする！
調べたことの発表会で、子どもが原稿を見ながら同じ調子で読み上げ、聞き手がだんだん下を向いていく。そんな発表会で終わっていませんか。3・4年の話すことでは、内容が正しいだけでなく、話の中心が聞き手に届くように声を使い分ける力を育てます。この記事では、抑揚や強弱、間の取り方を、話の中心とつなげて考えさせる授業の組み立てと発問をお伝えします。
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基本データ
対象：小学3・4年／領域：〔思考力，判断力，表現力等〕A 話すこと・聞くこと／指導事項：(1)ウ
小学校学習指導要領（平成29年告示）には、この指導事項について「話の中心や話す場面を意識して，言葉の抑揚や強弱，間の取り方などを工夫すること。」と示されています。
出典：小学校学習指導要領（平成29年告示）第2章 第1節 国語 第2〔第3学年及び第4学年〕2 内容 〔思考力，判断力，表現力等〕A 話すこと・聞くこと (1)ウ／文部科学省
https://www.mext.go.jp/content/1413522_001.pdf
この記事でわかること
キーワード「話の中心や話す場面を意識して」「言葉の抑揚や強弱，間の取り方など」の読み解き方と、前後の学年とのつながり
抑揚・強弱・間でよくあるつまずき3つと、その手立て
調べたことの報告会で組む全8時間の単元の流れ
中心発問と問い返し、予想される子どもの反応
板書例・評価規準の例と、つなげやすい言語活動
ここから先は、抑揚・強弱・間の授業を組み立てるための、単元の流れ・中心発問・板書例・評価規準の例をお渡しします。
