Z世代が低IQすぎる件について

みなさん、こんにちは。

今回は、先日Yahoo!ニュースなどで話題になっている記事を見て、
非常に考えさせられる内容でしたので、
こちらにまとめておきたいと思います。

タイトルにあるとおり、
Z世代（1997〜2010年生まれ）のIQは
低いという内容です。
ちなみに、私はまさしくZ世代に該当します😨

アメリカの神経科学者であり教育者でもあるジャレッド・クーニー・ホーバス博士が、
2026年1月に米上院商務・科学・運輸委員会で行った証言が、世界中で注目を集めています。

博士は、はっきりと次のように述べました。  
「私たちの子どもたちは、私たちが同年代だった頃よりも認知能力が低いのです。」

これは、過去100年以上にわたり続いてきた「フリン効果」（各世代が親世代よりも知能が高くなる傾向）が、初めて逆転したことを意味します。

1997〜2010年生まれのZ世代は、
注意力、記憶力、読解力、数理能力、実行機能、そして全体的なIQのほぼすべての主要指標で、
親世代（主にミレニアル世代）を下回っているというのです。

しかも、この低下は学校教育の年数が長くなったにもかかわらず起こっている点が、
博士の指摘の核心です。  
子どもたちはこれまでよりも長く学校に通い、
学習環境も充実しているはずなのに、
結果として認知スキルが低下している——その最大の要因として、博士が強く挙げているのが、

【幼少期からの長時間・常時的なデジタル機器接触】

です。

具体的なデータとして、
・青少年は起きている時間の半分以上（約50%以上）をスクリーンに費やしている
・短尺動画、要約情報、通知の連続によるマルチタスクが日常化し、他者とのリアルな対話や一つのことに深く集中する経験が激減
これらにより、脳の「深い処理」や「持続的な注意」、「複雑な推論」を司る回路が十分に発達しにくくなっているようです。

さらに、国際的な大規模調査（PISAやTIMSSなど）や80カ国以上のメタ分析でも、学校にデジタル機器が本格導入された時期（おおむね2010年頃以降）から、学力低下が顕著に現れていることが示されています。
博士の著書や証言資料では、EdTech（教育技術）の大半が、表層的なスキル習得には多少寄与するものの、深い理解や長期記憶、創造性といった本質的な学習にはむしろマイナスに働くケースが多いと指摘されています。

もちろん、この議論には「世代批判ではないか」、「測定方法の変化が影響しているのではないか」といった反論もあります。
しかし、博士自身も「これは教師の質や生徒の努力の問題ではなく、脳の発達とデジタル環境の構造的なミスマッチだ」と強調しており、非常に説得力があります。

では、どうしたら良いのでしょうか？
博士の提案は極めてシンプルかつ現実的です。
「教室でのスクリーン時間を大幅に減らし、本をしっかり読み、対面での深い議論やアナログな学習を優先すべき」。
特に基礎的な認知スキルが育つ幼少期・児童期には、デジタル機器を極力制限し、
紙の本や手書きを中心とした環境に戻すことが重要だと訴えています。

私自身、この記事を読んで「確かに最近、集中力が続かない」、「長文を読むのが億劫になった」と自覚する部分が多く、心当たりがありすぎて少し怖くなりました。🥺

Z世代の方々、あるいはお子さんをお持ちの方々の中にも、同じように感じる方は少なくないのではないでしょうか。

同時に、人様のご家庭について口出しする権利はないですが、
最近は4歳〜10歳など小さい子どもに対して、
常にスマホを見せているご家庭が散見されます。
友だちや友達の親がいる手前、
子どもたちはスマホに釘付けです。
コミュニケーションは全く取らず、
加えて画面との距離が近いため視力の低下は必至で、更には斜視にもなりかねない、、、


皆様はいかがお考えでしょうか？
この10年ほどで「賢さ」や「学びの質」が本当に変わったと感じますか？
それとも、デジタルツールの使い方次第で十分にカバーできると思いますか？
あるいは、IQや学力テスト自体が時代遅れの指標という可能性も？

ぜひコメント欄で率直なご意見をお聞かせいただければ幸いです。
この問題は、私たち一人ひとりの生活習慣や、
これからの教育のあり方を真剣に考えるきっかけになると思います。

（出典：中央日報日本語版 / Yahoo!ニュース 2026年2月11日配信  
元記事の基となったニューヨーク・ポスト報道および米上院証言資料：2026年1月〜2月）

以上です。