「才能」を伸ばしたいなら、「コミュニティー」にこだわったほうがよい理由。
ずっと、「学校」が苦手だったのに、気付いたら「教師」になっていたJUNです。
#人生何が起こるか分からない
#一番驚いているのは担任の先生
突然ですが、「バタフライ効果」というのはご存知でしょうか。
気象学者のエドワード・ローレンツさんの、
「ブラジルの一羽の蝶の羽ばたきが、テキサスで竜巻を引き起こすだろうか？」
という問いかけからうまれた考え方です。
気になる方は、ググってもらうとして、ざっくり言いかえると、
「ほんの些細なことが、実は大きな結果をもたらしている。」
という考え方のことを言います。
そして、この考え方が応用できるのは、そう、「子育て」でございます。
すでに広く知られていますが、
「子どもの人格形成は親の育て方よりも友達関係に影響を受ける。」
ということにかかわってくるのです。
アメリカの心理学者、ジュディス・リッチ・ハリスさんは、とっても興味深い報告をしています。
乳児期に離ればなれになった一卵性双生児の姉妹の話。
その子達は、別々の環境で育てられました。
そして、成人になったとき、一方のお子さんは「ピアニスト」になり、もう一方のお子さんは楽譜すら読めないという状態だったそうです。
育った環境を比べてみると、一方の親御さんは家でピアノ教室を開いている「音楽教師」であり、もう一方の親御さんは、音楽に対して特別にコミットすることはありませんでした。
「そりゃそうだ！」と思いますよね？
しかし、話はそんなに単純ではありません。
実は、
「『ピアニスト』になったお子さんを育てたのは「音楽に無縁の親」だった。」
というから驚きです！
そう、「音楽教師」が育てた子どもさんが「ピアニスト」になったのではなかったのです。
ここで、確認しておくべきは、「双子の遺伝子は同じである」ということ。
もちろん、どちらのお子さんもきわめて高い音楽的才能を親御さんから受け継いでいたでしょう。
だからといって、二人とも「音楽関係」で開花するとは限らないのです。
▼子どもの才能を開花させる「ちょっとした」理由とは。
ここまでをいったんまとめると、
「才能をもっていたとしても、開花するかどうかは分からない。」
ということになります。
そこで気になるのは、「何が子どもの才能を開花させるのか？」ということですよね。
ここで、めちゃくちゃ大切になってくるのは、「コミュニティー」なのです。言葉を付け足すのであれば、
「どんな才能を開花させるかは、子どもが所属するコミュニティー次第！」
と言っても過言ではありません。
先にあげた「ピアニスト」を例として考えてみましょう。
少々極端な話となりますが、仲良しの友達が共通してピアノが弾ける「ピアノ好きコミュニティー」に所属していたとしたら、「ピアノが弾ける」という能力は「みんな」がもっているものですよね。
逆に、所属していた「コミュニティー」で「ピアノを弾くことができる」人が「自分だけ」だったとしたら。
たまたま、ひょんなきっかけで「ピアノ」を披露して、友達から称賛の嵐を浴びたとしたら。
きっと、その「称賛」は、自分のアイデンティティーとして、とても強く強く位置づきます。
このように同じ「特技」でも、「所属するコミュニティーでの受け入れられ方」によって、受け止め方は大きく違ってくるのです。
もしかすると、
「ピアノが弾けることがあたりまえではない環境にいたからこそ、自分の生きる道はピアノかも！」
ともち合わせた「才能」を「努力」とかけあわせ、「開花」に向かわせたのかもしれません。
このように、子どもたちの「アイデンティティー」は、「コミュニティー」によって大きく左右されるのです！
だからこそ、親御さんにできることは、「環境」を整え、「コミュニティー」の中での活躍を見守ることなのです！！
▼まとめ。
本記事では、「子どもたちの人格形成は、コミュニティーでつくられるよ！」という内容をまとめました。
奇遇なことに、「子どもたちが主体的に社会とかかわっていくこと」を目的とした「コミュニティー」がここにあるではないですか！
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