『耳をすませば』応援したいのに、心配ばかり伝えてしまう｜自律性の支援｜＃１８
映画と漫画は教えてくれる｜第18回
カテゴリー：対ひと
※この回は『耳をすませば』『リトル・ダンサー』の後半の展開に触れます。
あなたのことが心配だから。あなたがどうしたいのかも、聞いていたい。
「それ、本当に続けられるの？」
やってみたいことを話してくれた相手に、気づけば心配なことばかり伝えている。お金はどうするのか。勉強や仕事と両立できるのか。うまくいかなかったら、傷つくのではないか。
考えているうちに、さっきまで楽しそうだった相手が、黙ってしまう。
応援したくないわけではない。大切だからこそ、困るところを先に見つけてしまう。そんな会話に、覚えがあるかもしれません。
『耳をすませば』には、娘の挑戦を前に、しばらく見守ることを選ぶ両親がいます。『リトル・ダンサー』には、息子の選んだ道に反対していた父が、支える側へ変わっていく姿があります。
今回は、この二つの作品から、親の心配と子どもの意思を、どう一緒に大切にできるのかを考えます。
書き続ける雫と、家族の話し合い
『耳をすませば』の主人公、月島雫は中学3年生。物語を書くことに没頭し、学校の成績を落としてしまいます。
家族で話し合う場面で、父は、雫の意思を尊重してみようと母に提案します。父は図書館で、娘が熱心に調べ物をしている姿を見ていました。母も受け入れ、両親はしばらく見守ることにします。父は、自分で選んだ道を進む難しさも伝えています。
家族の場面を紹介する記事
成績が下がったという心配は、話し合いをしただけで消えるわけではありません。それでも、雫には、まず自分で書いて確かめる時間が残されます。私はこの場面を、心配を抱えたまま、本人の挑戦を支えようとする会話として読みます。
私は、親がどれほど正しいことを言うかだけでなく、子どもの言葉によって親の考えも変わりうるかに注目します。もし私が演出するなら、親を演じる人には「娘を説得するために聞くのか、娘が何をしたいのかを知るために聞くのか」を考えてもらいたい。相手の答えを受けて考え直せることが、会話の行き先を変えると思うからです。
『リトル・ダンサー』の父にも、考えを変えるきっかけが訪れます。11歳のビリーは、習っていたボクシングと同じ会場で行われていたバレエに心を引かれます。父は反対しますが、息子が踊る姿を目にし、やがてロンドンのオーディションを支える側へ変わっていきます。
ブリティッシュ・カウンシルの作品紹介
この変化は、父が自分の思い描いていた息子の姿から、目の前の息子が夢中になっているものへ、目を向けたこととも読めます。
ただ、日常では、ビリーのように才能がはっきり見える場面ばかりではないでしょう。「どれほど上手なのか」がまだわからなくても、本人が何に心を引かれているのかを聞くことはできます。
自分で選ぶことと、助けを借りること
相手の考えや気持ちを聞き、必要な情報を伝え、手助けをしながら、本人が納得して選び、行動できるように支える。こうした関わりを、心理学では「自律性の支援（Autonomy Support）」と呼びます。
スタンフォード大学の解説
ここでいう自律性は、一人で何でもすることではありません。人に相談したり、手伝ってもらったりしながら、自分で納得して選ぶこともできます。
Deci・Ryanの解説論文
たとえば、子どもが習い事を始めるには、費用や送り迎えなど、大人の助けが必要なこともあります。「自分で決めたのだから、全部一人でやりなさい」とする必要はありません。
親にも、使える時間やお金の限りがあります。何をしたいのかは子どもに聞き、どこまで手伝えるのかは親が伝える。その両方がわかってこそ、実際に選べる道を一緒に考えられます。
支える関わり方は、学んで変えられる
2024年の研究では、韓国の中学校の体育教師を、研修を受けるグループと受けないグループに無作為に分けました。研修は計8時間。生徒の視点を理解することなどを、説明や練習、実践後の話し合いを通じて学びました。
生徒は年度内に複数回、授業での教師の関わり方や、自分の感じ方について質問紙に答えています。その評価では、研修を受けた教師のほうが、自律性を支える関わりを増やしていました。
Reeve・Cheonの研究論文
これは中学校の体育授業で、教師への研修と生徒の回答を調べた研究です。家庭でも同じように変わるかどうかは、この研究だけではわかりません。それでも、支える側も、相手の見方を知るところから関わり方を学んでいけると考える手がかりになります。
「ダンスを習いたい」と言われたら
ここからは、子どもがダンス教室に通いたいと話した場面を考えます。以下の台詞は、この考え方を日常で使うために、筆者が組み立てた会話例です。
本人の希望と、親の心配を確かめる
「ダンスの、どんなところが楽しそうだった？」
「動画を見て、自分もあんなふうに動いてみたいと思った」
「あの動きを、自分でもやってみたくなったんだね」
最初から、将来の目標や続けられる証拠を求めず、今わかっている気持ちを聞きます。まだうまく説明できないなら、気になった動画や教室を一緒に見てもよいでしょう。
そのうえで、親が気になっている条件を伝えます。
「火曜の夕方は仕事で送れない。それと、月謝がいくらか、続けて払える範囲かも調べたい。土曜の教室なら、一緒に行けそう」
「本当に続けられるの？」だけでは、子どもは何を答えればよいのかわかりにくい。送迎の時間と費用が心配だとわかれば、教室を調べるときに、何を確かめるかが見えてきます。
実際に選べる案と、必要な助けを考える
「土曜の教室を見学するか、ほかの教室も探してみるか、どう思う？」
こちらから出すのは、本当に受け入れられる案です。子どもから別の案が出たら、それも費用や通い方を確かめながら検討します。
「好きにしていいよ」と言ったのに、通う案にはすべて反対し、「今はやめておく」と答えると安心する。それでは、子どもが選んでいるようで、親が受け入れる答えは一つです。
もし費用が理由で今は通えないなら、「今の予算では、この月謝は払えない」と、難しい条件を伝えます。そのうえで、学校や地域の活動を調べるのか、別の時期に考えるのかを相談できます。本人の希望を大切にすることは、すべての希望をかなえる約束ではありません。
通えそうな候補が見つかったら、必要な助けも聞きます。
「体験の予約は一緒にしようか。教室で聞きたいことは、自分で考えてみる？」
初めてで何もわからないなら、一緒に案内を読むところから始められます。自分でやってみたいところは任せ、助けてほしいところは手伝う。
試してわかったことを、また話す
「体験が終わったら、楽しかったところと、気になったところを聞かせて。申し込みの締め切りが来週だから、日曜にもう一度話そう」
体験してみると、思っていたものと違うこともあります。続けたいのか、ほかの教室も見たいのか、いったん見送りたいのか。試す前の約束だけで決めず、そのときわかったことをもとに相談します。
うまくいかなかったときにも、「自分で選んだんだから」で話を閉じず、「何が難しかった？」「手伝ってほしいことはある？」と聞けます。
すでに「無理だよ」と強く反対してしまったなら、そこから話し直すこともできます。
「さっきは心配なことばかり言ったね。どうしてやってみたいのか、まだ聞けていなかった」
子どもが今は話したくないなら、返事を急がず、話せるときに聞く。親の最初の反応が、その後の関わり方のすべてを決めるわけではありません。
次の話ができるように
雫の両親が見守ることを選んだとき、娘がどんな物語を書き上げるかは、まだわかりません。それでも、雫が自分で確かめる時間はつくれました。
ビリーの父も、初めから息子の夢を理解していたわけではありません。息子の姿に触れ、自分の考えを変えていきました。
日常の「やってみたい」は、映画のような大きな見せ場になるとは限りません。少し気になる習い事や、まだうまく説明できない興味として、食卓で話されることもあるでしょう。
心配なことを伝えたあとにも、その話の続きを聞けるように。自分が選ばなかった道にも、子ども自身が確かめたい何かがあるのかもしれません。
あなたのことが心配だから。あなたがどうしたいのかも、聞いていたい。
参考にした資料・作品
『耳をすませば』（1995年）
原作：柊あおい／監督：近藤喜文／脚本：宮﨑駿
スタジオジブリ公式作品ページ
アニメイトタイムズ：家族の場面と台詞の紹介
作品の基本情報は公式ページ、家族の話し合いは場面紹介を参照。
『リトル・ダンサー』
監督：スティーヴン・ダルドリー
ブリティッシュ・カウンシル：Billy Elliot
Stanford University, Bridge to Learning
Autonomy-Supportive Teaching
相手の視点を理解すること、理由を説明すること、本人の気持ちや選択を尊重することについての解説。
Deci, E. L., & Ryan, R. M.（2008）
Facilitating optimal motivation and psychological well-being across life's domains
Canadian Psychology / Psychologie canadienne, 49(1), 14–23.
著者公開の刊行前原稿
自律性と、人に頼らず行動することとの違いなどを説明した論文。
Reeve, J., & Cheon, S. H.（2024）
Learning how to become an autonomy-supportive teacher begins with perspective taking: A randomized control trial and model test
Teaching and Teacher Education, 148, 104702.
全文公開PDF
教師への研修と、その後の関わり方、生徒の心理的な欲求の満足や阻害との関係を調べた研究。
書き手について
気持ちを切り替えたいときや、人との関係に迷ったときに、自分に合う考え方や対処の方法を紹介します。
演出家・プロデューサー。TVCMやプロモーション映像を200本以上制作。俳優の演出を通じて学んだ、感覚や想像から心と体に働きかける方法、まるで別人のように役へ入っていく技術。その経験を手がかりに、映画や漫画の場面と心理学の知識をつなぐ「映画と漫画は教えてくれる」をnoteで連載中。日常に生かせる視点を、やさしい言葉で書いています。
今すぐ使わなくても、いつか困ったときに「そういえば、あの話」と思い出せるヒントを届けます。
