感情リテラシーを高める！地域で取り組む幼小中一貫 SEL 実践のいま
この記事では、感情リテラシーを高める SEL：社会性と情動スキルの教育による保育小中一貫教育の事例です。
子どもたちの成長と地域社会の取り組みの実践についてご紹介します。多重知能の考え方から、少子化対策、そして「生きる力」を育むSEL（社会性と情動の学習）まで、幅広い視点から、子どもたちが社会で健やかに成長していくために大切な要素を見ていきましょう。
2019年に地域の教育関係者向けに行なった講演を機に、2020年からはじまった山形県鶴岡市あつみ地区の次世代教育による地域創生の活動は、丸4年を経過し5年目に差し掛かりました。
この取り組みは、国内では珍しく自治体が中心となり、保育園、小学校、中学校の公教育において「SEL：社会性と情動スキルの教育」による一貫教育の事例です。
SELに関心のあるみなさんの参考や後押しになれば幸いです。
■SELを実践する温海地域の保育士さんが語るリアル
昨年(2024年)2月17日に鶴岡市によって行われたSEL教育オンラインセミナーでは、「生きる力を育む教育」を実践する温海地域の保育士さんから成果や日頃の様子が語られました。
まだまだ日本では事例が少ないため、ここで語られた内容は貴重な実践事例です。録画が鶴岡市から公開されています。この動画についてSELにおけるポイントをタイムスタンプ形式でまとめてみましたので、合わせて動画をご覧いただければ実際の成果や日々の様子を確認いただけると思います。
https://youtu.be/axyrwGygA4M?si=Hdg_DuAwog_yZt8p
動画におけるSELの重要なポイントとエッセンスのタイムスタンプ
この動画は、温海地域の保育現場におけるSEL（社会性と情動の学習）の実践例を通して、子どもたちの「生きる力」を育むための重要な要素を示唆しています。
10:01-13:59：感情の認識と表現の基礎を育む（未満時保育：乳幼児期）
ポイント: コロナ禍にマスク着用によって表情がほとんど伝えられない制約下でも、表情カードを活用することで、言葉を持たない乳幼児が感情と表情を結びつけることを支援。
エッセンス: 表情カードによる視覚的な手がかりを通して、感情の認識を促し、自己表現の基礎を育みます。保育士が子どもの感情を理解するための有効な手段にもなっています。０歳から始めた子どもは、１歳のときには表情と感情の関係を理解できるようになっていたことから、早期からの感情教育の可能性を示唆しています。
14:00-15:59：自己理解と他者への伝達意欲の芽生え（年長）
ポイント: 日常的な活動の中で感情について話す機会を設けることで、子どもたちが自分の気持ちに気づき、それを他者に伝えたいという主体的な意欲を育む。
エッセンス: 自己理解の深化と、それを他者と共有する喜びを体験することで、感情を表出することへの肯定的な意識を育みます。
16:30-19:49：感情の多面性と受容、他者理解への深化
ポイント: 大人が状況から予想する感情とは異なる感情を選ぶ子どもの反応を通して、感情の複雑さや多様性を保育士が改めて認識。保育士が子どもの言葉にならない気持ちに気づくきっかけになっている。
エッセンス: 感情の多面性を理解し、表面的ではない内面の感情に寄り添うことの重要性に保育士が気づきを得ます。カードと対話を通じて、子ども自身も感情を整理し、伝える力を高めます。
19:50-20:59：感情の認知と共有による紛争解決
ポイント: 子ども同士の喧嘩という日常的な場面で、感情カードが仲裁のツールとして機能。自分の感情を認識し、相手の感情を理解することで、子どもたちが対立を自ら解決する力を育む。
エッセンス: 感情の認知がその感情を鎮め冷静さをもたらし、対話のきっかけとなる。他者の感情を理解することで、共感に基づいた問題解決能力を育みます。
21:10-24:49：別れに伴う感情の理解と表出
ポイント: ２つの保育園の交流保育後の「悲しい」という感情選択を通して、楽しかったという喜びだけでなく、別れに対する寂しさといった複雑な感情も認識する力を育み、表現することの大切さに気づきを得る。
エッセンス: ポジティブな感情だけでなく、ネガティブな感情も受け止め、表現することの重要性。感情の豊かさを理解し、様々な感情に向き合う力を育みます。
24:50-26:59：共感性の自然な発達
ポイント: 感情カードを通して自分の気持ちを表出した子どもに対し、「どうしたの？」と自然に声をかける子どもが現れ、共感的な関わりが生まれる。
エッセンス: 感情理解が共感的な行動を促す。他者の感情に気づき、寄り添う共感力の発達へ発展している。
全体的なSELの考察:
この動画は、早期からの意図的なSELの実践が、子どもたちの感情の認識力、表現力、自己理解、他者理解、そして共感力を育む上で非常に重要であることを示しています。具体的なツール（表情カード）の活用と、保育士の丁寧な関わりによって、子どもたちは自身の感情と向き合い、他者とのより良い関係性を築くための基礎を培っていきます。感情に焦点を当てることで、子ども同士のコミュニケーションや問題解決能力の発達にも繋がる可能性が示唆されています。
なお、動画の後半30分ほどは、地域に根ざした教育の実践が語られています。地域の特性を活かした教育について参考になる内容です。
■温海地域の小中学校教職員SEL研修
保育園に続き鶴岡市あつみ地区の小中学校でも感情リテラシーを高める教育を推進するため教職員研修を行っています。当日の様子や研修資料について確認いただける鶴岡市公式HPの記事はこちらです。
https://www.city.tsuruoka.lg.jp/shisei/shiyakusyo/infomation/atsumi/ikiruedu/atfukushi0120230118.html
アンケートの主な内容：
研修内容への高い満足度:
参加者の多くが研修内容に満足しており、SELの基礎知識や実践方法への理解が深まったと感じています。
学びの重要性:
感情のコントロール、他者とのコミュニケーション能力向上など、SELの重要性を認識したという意見が多くありました。
特に他者とのコミュニケーションに関してはこどもの気持ちの受け止め方や自身の気持ちの伝え方、聞くことの大切さなどがあげられています。
■地域住民対象SEL研修会を開催
鶴岡市あつみ地区では、地域住民向けの研修も行い地域全体で子どもを見守る活動を進めています。
当日の様子や研修資料について確認いただける鶴岡市公式HPの記事はこちらです。
https://www.city.tsuruoka.lg.jp/shisei/shiyakusyo/infomation/atsumi/ikiruedu/atfukushi0120230118.html
アンケートの主な内容:
研修内容への満足度:
研修内容については、多くの参加者が「大変良かった」「良かった」と回答しており、満足度が高いことがうかがえます。
特に、SELの基礎知識や具体的な実践方法について理解を深めることができたという意見が多く見られました。
研修で得られた学び:
参加者は、SELの重要性や具体的な実践方法について理解を深めることができたと感じています。
特に、自身の感情をコントロールする方法や、他者とのコミュニケーション能力を高める方法について学びがあったという意見が多く見られました。
他者とのコミュニケーションに対する学びとして、具体的には以下の様な意見があります。
・こどもの気持ちの受け止め方
・自身の気持ちの伝え方
・聞くことの大切さ
■SELの周辺領域も含めた学びと推進
多重知能理論（ハワード・ガードナー博士）を取り入れ、子ども一人ひとりを観察し特性に合わせた対応をとることや、先生や保護者の先入観や価値観によるバイアスを避け、子どもの感情に寄り添うためのノンジャッジメンタル（判断しない、評価しない、区別しない）、子どもの自己肯定感を高め成長を促すグロースマインドセットなども取り入れ、柔軟な推進を促しています。
■地方創生に向けた少子化対策の事例集に掲載
ここまで書いた事例は、市町村の事例として内閣官房の『少子化対策取組事例集』に取り上げていただき、下記リンクの資料P9-P10に掲載されています。
事業名称：生きる力を育む、豊かな心を育てる次世代教育推進による定住
促進事業 ～教育の力で温海を活性化～
非認知能力を最も高めやすい幼児期において、温海地域の保育園３園を運営する社会福祉法人あつみ福祉会の協力の下、日常保育におけるSELの導入に取り組んでいます。小・中学校では、鶴岡市教育委員会、各小中学校と連携
し、総合的な学習を核とした教育現場でのSEL実践に積極的に取り組んでいます。
地域の限られた予算で実現できることも本取り組みの特徴です。少ない予算で地道な取り組みが確実な成果を生む好例ではないでしょうか。
https://www.chisou.go.jp/sousei/about/syoushikakoujirei/pdf/220408_syoushika_jirei_ver2.pdf
■お問い合わせ、ご相談について
地域や教育機関に関わらず、気軽にお問い合わせ、ご相談いただけます
鶴岡市あつみ地区SEL教育アドバイザーを務める
日本SEL推進協会 理事
株式会社THdesign 代表
三森朋宏
・株式会社THdesignのホームページからのお問い合わせ
https://www.thdesignjp.com/contact
・メールによるお問い合わせ
info@thdesignjp.com
