鶴を折ることができない子どもたち。細部にこだわる経験が減っている？

先日、子どもたちと一緒に折り紙で鶴を折る機会があった。

折り紙を手に取り、「鶴を折ったことがある？」と聞いてみると、意外にも折ったことがない子どもがたくさんいた。

そこで、一緒に折り紙を折りながら、折り方を教えることにした。

最初は、折り紙の端と端を重ね合わせて三角形を作るところから始まる。

ところが、ここでつまずく子どもが多かった。

折り紙の角と角、辺と辺をぴったり合わせることができないのだ。

正確に言えば、合わせることができないというよりも、そこまで丁寧に合わせようとしない。

少しくらいずれていても、そのまま折り進めてしまう。

もちろん、最初は私も「角と角をしっかり合わせてね」「端と端をぴったり重ねてね」と声をかける。

しかし、なかなかうまくいかない。

鶴をきれいに折るためには、最初の一折りがとても大切だ。最初の段階でずれてしまうと、その後の工程にも影響してしまう。

だからこそ、最初の一折りを丁寧にしてほしい。

子どもたちの様子を見ていると、単純に折り紙が苦手ということではないように感じた。

むしろ、細部まできちんと確認しながら作業することに、あまり慣れていないのではないかと思った。

大まかに捉えることには慣れているけれど……

今の子どもたちは、日々たくさんの情報に触れている。

動画やゲーム、インターネットなど、次々と新しい情報が入ってくる。

そうした環境では、一つ一つの細かな部分を丁寧に確認することよりも、全体をざっくりと捉えたり、必要な情報を素早く見つけたりする力が求められる場面も多い。

もちろん、それ自体は大切な能力だと思う。

しかし、その一方で、目の前にあるものをじっくり見たり、細かな部分にこだわったり、一つ一つの作業を丁寧に積み重ねたりする経験は、十分にできているのだろうか。

そんな疑問が浮かんだ。

折り紙は、たった一枚の紙から形を作っていく活動だ。

角を合わせる。
辺をそろえる。
折り目をしっかりつける。

一つ一つの小さな作業が、最後の完成形につながっていく。

そこには、効率よく進めることとは違う価値がある。

できないのではなく、経験していないのかもしれない

子どもたちを見ていて、もう一つ感じたことがある。

それは、こうした経験そのものが少なくなっているのではないかということだ。

昔は、遊びの中で折り紙をしたり、工作をしたり、何かを組み立てたりする機会が今より多かったのかもしれない。

もちろん、今の子どもたちにも、それぞれの生活の中で豊かな経験がある。

ただ、経験の種類には偏りがあるように感じる。

あることは得意でも、別のことは経験したことがない。

できないのではなく、そもそもやったことがない。

だからこそ、子どもたちには、できるだけ多くの経験をしてほしいと思う。

学校や地域には、家庭だけではなかなかできない経験を提供できる役割がある。

折り紙で鶴を折る。

たったそれだけのことかもしれない。

しかし、その中には、細かな部分に目を向けること、丁寧に作業すること、うまくいかなくてもやり直すことなど、さまざまな学びがある。

できることを増やすために、経験を増やす

子どもたちに必要なのは、できないことを指摘することではない。

まずは、経験する機会をつくることなのだと思う。

そして、その経験の中で、今まで気にしていなかったことに気づいたり、少しずつ丁寧に取り組めるようになったりする。

今回の折り紙も、最初は角と角を合わせることにこだわらなかった子どもが、何度か折るうちに、少しずつ意識するようになるかもしれない。

そんな小さな変化を大切にしたい。

便利で効率的な時代だからこそ、あえて時間をかけて、一つ一つ丁寧に取り組む経験が必要なのではないだろうか。

鶴を一羽折る。

そこから見えてくる子どもたちの姿は、思っていた以上に多かった。

最後までお読みいただき、ありがとうございます。

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