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Photo bykuchan2021

発達障害の子の不器用さを克服!折り紙療育1000個の継続の秘訣

    「もうやりたくない!」

    そんな叫び声と共に、
    丸められた折り紙が
    部屋の隅へ飛んでいきます。

    発達障害や自閉症を
    持つ子どもの中には、
    手先が極端に不器用な
    子が少なくありません。

    自分の思い通りに
    指が動かないもどかしさ。

    それが「嫌い」という
    拒絶反応に繋がります。

    トモニ療育センターへ
    通い始めた息子も、
    まさにその一人でした。

    この記事は、
    次の方に向けて書きました。

    ・子どもの手先の
     不器用さ(微細運動)に悩み、
     具体的な改善策を探している親
    ・療育の課題が上手くいかず、
     子どもとの向き合い方に
     限界を感じている親
    ・「継続が大事」と分かっていても、
     つい挫折しそうになっている親

    1 親子で挑んだ1000個のやっこさん

    療育の課題として
    与えられたのは、
    「やっこさん」を
    毎日5個折ることでした。

    簡単そうに見えて、
    不器用な子どもには
    気が遠くなる作業です。

    息子は紙を投げ、
    悪態をつき、
    時には 激しく抵抗しました。

    自分の不器用さを
    一番分かっているのは
    子ども自身なのです。

    上手く折れないから
    やりたくない。

    やりたくないから
    癇癪を起こす。

    それが、毎日続きました。

    2 二人羽織で伝える感覚

    最初は、息子の後ろから
    私が手をとって、
    「二人羽織」の状態で
    一緒に折り進めました。

    指の動かし方、
    紙の角を合わせる力加減。

    それらは言葉だけでは
    伝わりません。

    抵抗する腕と手を
    押さえながら、
    丁寧に折り進めました。

    それはまさに、
    親子の大格闘とも言える
    壮絶な時間でした。

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    3 叱らないけど譲らない

    心が折れそうな時、
    私は自分に言い聞かせた
    言葉があります。

    「叱らないけど譲らない」

    感情的に
    怒鳴ることは しません。

    けれど、
    「決めた5個を折る」
    というルールは守らせる。

    もし途中で紙を
    破いたり投げたりすれば、
    ペナルティとして
    折る数を増やしました。

    一見厳しく見えますが、
    これが「社会のルール」を
    学ぶ第一歩でもあります。

    時には1時間以上
    かかることもありましたが、
    親子で一歩も引かずに
    向き合い続けました。

    4 1年後に訪れた劇的な変化

    そうして積み上げた
    折り紙の山は、
    1年で1000個に
    達していました。

    あんなにガチガチで
    強張っていた息子の指。

    それが1000個目を
    折る頃には、
    驚くほど 滑らかに
    動いていました。

    不器用さは、
    練習不足や努力不足
    ではありません。

    正しい方法を知り、
    脳と筋肉を繋ぐ回路を
    繰り返し作ること。

    そのことが、
    息子の指先を
    劇的に変えたのです。

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    5 継続が「自信」という薬になる

    この1年間の戦いで
    学んだことは、
    技術の向上だけでは
    ありませんでした。

    「嫌なことでも、
    投げ出さずにやり遂げる」

    その経験こそが、
    子どもの中に揺るぎない
    自信を育んだのです。

    今、お子さんの不器用に
    悩んでいるお母さん。

    どうか諦めないで。

    毎日の小さな積み重ねは、
    1年後、必ずあなたの
    想像を超える未来を
    連れてきてくれます。

    その一歩を、
    今日は「二人羽織」で
    支えてあげてください。


    【特に就学前で、支援級に
    通う予定のお子さん、
    または現在、
    支援級に通っている
    お子さんの親御さんへ!】

    自閉症の息子に
    「12+1はいくつ?」
    と聞くと、
    「22!』
    と答えました。

    「???」
    の親である私です。

    「こんな問題ができないなんて。
     これじゃあ、
     小学校に入学したら・・・」

    教員であった私にとって、
    この問題ができないことが
    今後の小学校生活において、
    どんな生活になるかは
    容易に予想ができました。

    このような不安を解消する
    方法をお伝えします。

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