クラス替えは「奇跡を起こすための設計図」だった話｜先生たちの、見えない３月

クラス替えって、どうやっていると思いますか？

３月で新卒から14年間所属した学校現場を離れ、起業予定の私。
ここ３日間、久しぶりに教員仲間とご飯を食べに行きました。

それぞれ違う仲間たちと会ったのですが、決まって話題になるのが「クラス替え」のこと。３月の教員の話題といえば「クラス替え」か「人事異動」が定番です。

・・・でも、教員じゃない人って、この仕組み知ってるのかな？

そう思った私は、読者の皆さんに投げかけます。

「クラス替えって、どうやって決まっていると思いますか？」

ランダム？
担任のドラフト制？
それとも、校長先生の一声？

実は、そのどれでもありません。

中学校のクラス替えは、何十時間もかけて先生たちが組み上げる"終わりが見えないパズル"。

でも、その実態は、ほとんど知られていない気がします。

・・・私たちの世界では、当たり前のことなのにな〜

先生たちは今、３月に何をしているのか。

元中学校教員として、経験をもとに、できる範囲で綴っていきますね！

３ステップが定番です

私は10回以上担任をしてきましたが、管理職や学年主任が独断で決めたケースは1度もありません。

というのも、クラス替えの作業には多くの人が関わり、大まかに３つのステップがあります。

＜クラス替えの３ステップ＞

①カードを作る
②カードを並び替えてクラスを作る
③クラスを見て担任をあてがう

今１年生の生徒が２年生になった時のクラスを作るとしたときには、①と②までを現在１年生の学年職員が関わり、③を新２年生の学年職員（校内にいる先生のみ）が関わって決めるイメージが、私の中にはあります。

春休み前の３月中（ちょうど今頃）に③まで「一応」終わらせておき、４月になって新しい先生が赴任してきて学年職員全員が揃ったら、改めて③を検討することが多いです。

そして、肝心の③「担任をあてがう」の方法としては…

「新しい学年主任の先生から指名される」
「話し合いで決める」
「自分で挙手をする」

などが挙げられます。

管理職から名指しをされることは、滅多にありません。

……びっくりしますか？（笑）

読者の皆さんが、もう少し具体的にイメージできるように、言語化していきますね💡（あくまでも私の経験に基づく話です。学校の実態や地域柄によって変わることがあります）

①下準備：カードを作る

クラス替えの準備は、早いところで1月から始まります。

まず、担任の先生が指定のフォーマットに、自分のクラスの生徒データを入力します。

入力する項目は、想像以上に細かくって…

• 今の学年での成績

• ピアノが弾けるか

• 運動が得意か苦手か

• リーダー的な要素があるか

• 部活動は何部か

• 過去に誰かとトラブルを起こしたことがあるか

• 双子・親戚関係の有無

• 支援的な配慮が必要かどうか

• 不登校の状況

などです。
（実際は、もっと色々あります💦）

……これをクラス全員分、締め切りまでに入力しなければいけません。

また、基準をどこに設けるかも、学年職員が全員で話し合って統一します。

例えば、「ピアノが弾ける」の項目について。

合唱の伴奏経験がある子だけ◯なのか、ピアノ教室に通っていれば全員◯なのか。人によって感覚が違うので、基準がズレたまま入力すると後で大変なことになります。

運動に関する情報は体育の先生と、支援的な配慮については養護教諭や支援員の先生にも話を聞きながら記入します。

全員のデータが完成したら、それをエクセルを用いて1枚のカードにします。

その1枚を見るだけで、その生徒がどんな生徒かわかる「個人カード」。

小学校から引き継がれたデータも入っているので、そこには、その子の「学校での人生」の全てが詰まっているともいえますね。

厚紙にカラー印刷した、スマホより少し大きめの横長のカード。
私はいつもこれを見るたびに、「ポケモンカードの人間版みたいだな〜」と思っています（笑）

また、先生たちがよく想像するのが、「自分のカードがもしここにあったら、何を書かれていたんだろうな〜」です。

きっと私の場合、「ピアノ⭕️」は、ついていたでしょう。
でも、「運動△」も、ついていたに違いない💦

ちなみにプリントアウトしたカードは、万が一別の生徒の情報が混入していたら大変なことになるので、複数人で念入りにチェックします。

個人情報の塊ですから、金庫で大事に保管します！

②会議：カード並び替え頭脳戦

3月中旬。

卒業式が終わった頃になると、午前授業の日を利用して「クラス編成会議」が始まります。

場所は、広い机のある理科室や技術室などの特別教室。

カーテンを閉め、扉を閉め、厳戒態勢で臨む会議。

カードを1枚でも紛失したら個人情報の大量流出になるので、とにかく神経を使います…！！

会議は、おおよそ３日間にわたって行われます。

1日目：男女別にクラスを分ける

机の上に全員のカードを広げて、成績順に並べることから作業は始まります。男女別に、蛇のように並べていきます。

仮に4クラスだとして、成績上位から順に1組・2組・3組・4組と置いていき、次の列は4組・3組・2組・1組と折り返す。

こうすることで、どのクラスも成績のバランスを均等にします。

成績を最優先にするのには、いくつかの理由があります。

公立中学校では、どのクラスも学年が同じなら同じテストを受け、同じ教科書を使います。授業内容も、進度も、同じように進めていきます。

そこで、学力が偏ってしまうと、勉強ができるクラスは授業が退屈になり、できないクラスは内容が理解できずに取り残される恐れがあります。内容も進度もバラバラになってしまい、統一したテストを受けさせることが困難になってしまいます。

義務教育では、クラス間の学力差は「百害あって一利なし」なんです。

成績順に並べたら、次は人間関係を見ていきます。

「DさんとEさんは犬猿の仲」という情報があれば、同じ色の付箋を貼って「離す」マークをつける、みたいに。

「離す」情報が一つでもあれば、そこをチェックして付箋をどんどん貼っていきます。

そして、ここから気の遠くなる作業に突入します。

例えば、先ほどのDさんとEさんの件。二人を離すために、Eさんを別のクラスに動かしたいとします。

でも、成績バランスを崩さないためには、同じ横列の生徒と入れ替えなければいけません。「じゃあ、Eさんと、その隣のFさんをチェンジしよう！」

・・・でも、Fさんは、同じ縦列のLさんと過去にトラブルになっていたな。

そう。

一人を入れ替えると、また別の「離す」が浮上する。

そういうパズルを、全員分やらなくてはいけないんです💦

人間関係が解決したら、次に支援が必要な生徒のバランスを確認。

例えば、不登校の生徒が1組には6人いて、2組〜4組には1人ずつ。
これでは担任への負担が偏りすぎますし、行事の運営にも支障が出ます。
「じゃあ、1組から不登校の生徒を1人ずつ、2組〜4組に移動させよう！」

・・・でも、うまく移動させないと、せっかく整った人間関係が崩れちゃうな。

読者の皆さん、
どんどんパズルの難易度が上がっていくのが、わかりますか？

同じ理由で、運動能力、リーダー性、部活動、生活保護の受給状況、養護施設関係、双子や親戚関係……などなど。

全てのバランスを確認しながら「調整」します。

もちろん、どんなに頑張っても「解けないパズル」になる時があります。

そういう時は、どこを妥協すべきか、最善の着地点はどこなのか、学年職員全員で、頭を突き合わせて考えるんです。

ようやく1日目が終わる頃には、だいたい会議開始から４時間ぐらいかかっています💦（クラス数が多い方が、作業量も増えるので時間がかかります。７クラスあったときは、この作業に計10時間かけたこともあります）

2日目：男女をドッキングする

男女別に作ったクラスを合体させ、最適な組み合わせを考えます。
「男仮A組と、女仮B組を合わせて、仮１組と呼ぼう」
みたいな感じで。

男女をまたいだ調整（人間関係や双子・親戚など）が必要であれば、ここでも付箋を貼ってトレードします。

ある程度「調整」が落ち着いたら、今度は人数のバランスも見ます。

４クラスを作るのに…
男子がA組18人・B組17人・C組17人・D組17人、女子がA組18人・B組18人・C組17人・D組17人だとして、AとAをそのまま合わせてしまうと、1クラスだけ人数が多くなってしまう。

1人、どこかに動かさなければいけません。

……この辺りになると、正直、数字を見るのが嫌になってきます。

そして、私の場合、この段階の「調整」が苦手すぎて、薄い頭痛がしてくるんです💦

元のクラスの偏りも確認します。
「この組、元1組が10人もいる！」となれば、また「調整」です。

「調整」という名の、永遠に終わらないカードの並び替え。

気づけば、２日目の会議も４時間経過していた……。

そんな時も、ザラにありました。

3日目：最終「調整」

男女ドッキングからの「調整」が終わったら、名簿に一度起こします。

カードを作るときに使ったエクセルの欄に、「この子は１組、この子は２組…」と数字を入力し（この作業だけでも大変！）、ソートして名簿を作ります。

紙ベースで眺めてみて、全員で意見を出し合って、最後の「調整」をします。

これが「旧メンバー」でできる、ひとまずの完成版です！

引き継ぎの難しさ：みんなガチャ状態

・・・実際は、ここからがさらに大変。

頭脳戦の３日間は、いわゆる「旧学年会」。

バトンタッチして始まる「新学年会」と呼ばれる会議は、今この学校にいるメンバーだけで行います。4月から赴任してくる先生は、まだ参加できません。

異動が多い年は、本当に大変！

4クラスある学年に残る先生が、2名しかいない。1名は担任で、もう1名は協力担任の予定。学年主任と他の担任は他校から来る予定で、しかも他地区からなので情報がほぼない——そんなことが普通に起きます。

残った2名で土台を作っておいても、4月に全員揃ったら最初から作り直し、ということもあります。

「ベテランらしい」という噂を聞いて、難しいクラスを担当させようと設計したら、実際に来たのは担任初年度の先生だった、なんてことも。

管理職に新しくくる先生について聞いても「30代の男性で、教科は国語で、野球経験者だよ〜」くらいの情報しかない。

こうなってくると、来る方も来られる方も、お互いガチャみたいな感じです（笑）

お悩み① 相談のタイミングが、遅すぎる

クラス替えで悩むことは、他にもまだまだあります💦

実際にあった話を、中身を少し変えてお伝えしますね。

始業式の2日前のこと。
もうクラスは完成し、担任の先生も決まり、名簿も印刷してある状態。

準備バッチリで、安心して春休み中の部活の指導をしていました。

すると、私宛に電話がかかってきたと呼び出され……

電話口では、すすり泣く声が💦
2年間担任をしたA君のお母さんからでした。

「息子が、新クラスのメンバーが不安すぎて、学校に行きたくないと言っています」

聞けば、小学校時代にひどい悪口を言われたことが、4月になって急にフラッシュバックしたらしい。

中学ではずっとそのことを隠していて、お母さんも今朝になって初めて打ち明けられたと言います。

「あーる先生が担任なら、悪口を言ったあの子と一緒でも頑張れると息子が言っています。それが無理なら、うちの息子と、あの子を別々のクラスにしてください！」

・・・え〜！新情報だし、あと2日で新学期なんですけど〜！！

そもそも私が担任かどうかは愚か、私の所属する学年すら言えない状況。
家庭訪問をしてA君と話したい気持ちもあるけれど、現在、部活の指導中……。

結果として、2人はすでに別々のクラスだったので、事なきを得ました。

でも、他の先生の話を聞いていると、始業式当日の朝に名簿がようやく完成したケース、緊急で職員が集められ、前日の夜9時まで会議が終わらなかったケース、など。

本当に色々なパターンがあるようです💦

生徒経由で手紙をもらったら中身がクラス替えの要望だったとか、校長宛に届いた封書を開けたらそれだったとか。

なぜ、こんなことになってしまうのでしょうか？

私はその理由の１つに、この「クラス替えの仕組み」を一般の人が知らないからだと思っています。

改めてお伝えしますが……

クラス替えの準備は新年早々から始まっていて、新年度からではなく旧年度のメンバーで土台を固めます。

何人もの先生が関わって、何時間もかけて、解けないパズルを解くように考えています。並大抵の労力じゃないんです！！

どんなに頑張ってもパズルが解けず、仕方なく妥協。
ベストではなくベターの状態で完成させたときだって、何度もあります。

だから、もし「うちの子とあの子を離してほしい」「〇〇を配慮してほしい」という思いがあるなら、全部が叶えられないことを分かった上で、12月ごろにある三者面談のときに伝えてほしいです。

「そんな早く？」と思うかもしれませんが、それくらい早くないと、間に合うものも間に合わないことがあるんです！

お悩み② 教員同士の「王国」作り

先ほども述べた通り、「クラスのメンバーが確定してから、担任をあてがう」という流れが一般的です。

この順序が、「王国」作りのための駆け引きを生むケースがあります。

わかりやすい例で話しますね。

1組にA君（学年最大のトラブルメーカー）、2組にBさん（大変だったが最近落ち着いてきた）、3・4組は特に大変な生徒はいない。

担任候補はC先生（ベテランの男性。指導力抜群。）、D先生（教員2年目の女性。担任は初めて）と、4月から来るE先生（新採用）・F先生（他地区からくる。様子不明）。

だとします。
（結構リアルな例です笑）

この状況なら、誰がどう見てもC先生が1組を担当すべきです。
１組担任はC先生、２組担任はD先生、３・４組はE先生とF先生が担任をするのが筋の通った考え方です。

ところが、話し合いの序盤で、C先生はこう言います。

「僕は2組が向いていると思います。Bさんは今の僕のクラスで、最近落ち着いています。この調子で次の年も頑張ってほしいので、2組を持ちたいです！」

一見、もっともらしい理由に聞こえる。
それが、厄介なんです。

この主張、実質「トラブルメーカーのいる1組は嫌です」という意思表示。

これで終わればまだいい方で、こういう「王国タイプ」の先生はさらに動いてきます。

過去に自分と上手くいかなかった生徒を別のクラスの生徒とトレード交渉してきたり、蓋を開ければ「過去に自分のクラスだった子」が35人中15人いるようなクラスを作り上げたり、自分の顧問の部活の部長・副部長を揃えたり……。

この場にいないE先生やF先生に、うまく押し付けようとすることも。

例え話ではなく、私も似たような経験があります。

2年間担任してきたAさん（不登校で、保護者含めて丁寧な対応が必要）がB先生のクラスになった後、B先生から個別に呼ばれて言われました。

「あーる先生。Aさん、本当に俺のクラスでいいの？2年間向き合ってきたんだったら、最後まで見届けないとダメじゃない？今ならまだ間に合うから、あーる先生のとこのC君と交換してあげようか？」

・・・まじで、むかつきます（笑）

C君は特に配慮すべきことがない生徒。別に、B先生との特別な仲があるわけでもありません。

つまり、B先生は自分の負担を減らしたいだけなのに、私への「責任感」を逆手に取ってくる。しかも全部決まって、バランスも整っている最終確認の段階で、提案してくるんです。

私は、普段は対話を大切にするタイプの人間です。

相手の意見をなるべく聞いて、話し合いで解決したいと思っています。

でも、この時ばかりは違いました。

大先輩に向かって、一言だけ言いました。

「いいえ、結構です。」

そして、その場を立ち去りました（笑）

名簿の完璧より、教室の奇跡を信じたい

最近、話をした教員仲間と口を揃えて言う結論があります。

「誰が自分のクラスに来ても、良くない？」

ここで、私なりに整理してみます。

「王国タイプ」のクラスって、その先生らしさが全開のクラスになるんです。でも「誰でもウエルカムタイプ」のクラスって、その生徒らしさが全開のクラスになる気がします。

気持ちは、わからなくもないです。

大変なクラスを持つのは正直しんどいから、少しでもやりやすいクラスを名簿の段階で作っておきたい、という気持ちは。

・・・でも、やり過ぎな先生がいるんですよね💦

名簿の段階で「完璧なクラス」を作ろうとする先生のやりがいって、何なんだろうと、正直思います。

でも、クラスって本来、
「用意された最適解を引き当てる場所」ではないと思うんです。

どんなメンバーでも、
ぶつかりながら、試行錯誤しながら、
最後に「このクラスでよかった」と思えるかどうか。

そこにこそ価値がある。

だから私は、できるだけフラットに受け止めたかった。

誰が来てもいい。
その代わり、その教室で起きることには、ちゃんと向き合う。

そんなスタンスでいたいね、なんて話しました。

人間は生きています。

名簿の名前とデータのカードだけを眺めて考えたって、どうせ思い通りのことなんて起きやしない。

実際、生徒はとても鋭いです。

「このクラス、なんか偏ってません？」
「知ってる人が少なくて不安です」

そう言われることもあります。

でも、私はそのとき、こう返していました。

「じゃあ、このクラスで“よかった”って言える未来って、どんなだろう？」

最初から完璧なクラスなんて、ありません。

カードをどれだけ並べ替えても、完璧な未来予知はできません。

でも——

だからこそ、教室には“余白”があります。

その余白の中で、関係が生まれて、
役割が見つかって、
思いがけない化学反応が起きる。

私は、それを「奇跡」と呼びたいな〜なんて思いました。

きっと今もどこかの学校で、
カーテンを閉めて厳戒態勢でカードを並べている先生たちがいます。

完璧な名簿を作るためではなく、
まだ見ぬ4月の教室に、小さな可能性を残すために。

クラス替えは、ただの作業ではありません。

それはきっと、
奇跡を起こすための設計図なんだと思います。

どうか、その先生たちの見えない労力が、4月の教室で報われますように。

保護者の皆さんも、生徒の皆さんも、ぜひ、この「奇跡」を信じる気持ちをもって、先生方と接してみてくださいね。

めでたし、めでたし。

読者の皆さん、いつもフォローやスキ❤️で応援ありがとうございます！

今回は、久しぶりに教員時代のエピソードを書いてみましたが、いかがでしたでしょうか？

今回取り上げたクラス替えの方法や事例は、あくまでも私の経験に基づくものです。

むしろ、全国の中学校でどのようにクラス替えをしているのか、公立と私立では違うのか、昔と今とでは違うのか、などなど。興味津々ですので、よければコメント欄で教えてくださいね！

次回も、お楽しみに〜

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