【評定】今しかできない評定5をとる方法【中教審】

2025年7月4日 21:15

評定・・・５・４・３・２・１の成績のことです。
今しかできない評定5をとる方法をお教えします。
と言ってみたものの夏休み前の三者懇談で渡す通信表を印刷するため1学期の成績は今から変えるのは厳しいです。
では、今しかできないというのは嘘なのか？
1学期は無理でも、2学期からこの方法を実現できれば5を取れます。
今しかできないというのは評定のつけ方のルールが変わるまではという意味です。
評定のルールがかわりそうなので、変わるまでという条件付きの
今しかできない現行ルールで評定5をとる方法です。
※ルールが変わらなかったらごめんなさい。

評定のルールが変わりそう

次期学習指導要領に向けた書いて作業を行う中教審特別部会が開かれ、文部科学省は、教員が児童生徒の成績をつける際の仕組みを見直す方針を示しました。
現行の
・知識・技能
・思考・判断・表現
・主体的に学習に取り組む態度
の３観点から評価して評定を出す形から
・主体的に学習に取り組む態度を評定に直接反映させずに総合所見欄などに記すかたちにして、残りの２観点で評定を付けるような方向で検討しているそうです。
適切な評価が難しいとされ、現場の負担が重いとの指摘からだそうです。

3観点でAをとれば大体5をとれる現行の評定

・知識・技能
・思考・判断・表現
・主体的に学習に取り組む態度
この３つがAのAAAなら５
１つでもBのAABなら4（５）
というふうなルールで評定をつけている学校が多いのではないでしょうか。

学校というところは常に説明責任を追及されるので
「なんでAAAの私の評定は４でAAAのあの子の評定は5なんですか？」
というような質問に答える準備をしておかなければなりません。
その質問が来ないようAAAなら５にするとして成績をつけるようにします。
もちろん贔屓や好き嫌いで評定を変えるなんてことはしません。
機械的に評価をしたものと、普段の授業の様子、テストの出来等を加味した評価がずれているときに、そのずれを調整する程度です。

そんなわけで今しかできない評定5をとる方法は
各観点でAをとり3観点をAAAにすることです。

評定のルールが変わったらどうやって5をとるの？

・知識・技能
・思考・判断・表現
だけで評定をつけるようになったら、予想ですが2観点でこのように評定をつけることになると思います。
AA→５
AB→４
AC・BB→３
BC→２
CC→１
主体的に学習に向かおうと向かうまいと、教科の能力（テスト中心）で評定を決めていく形になると予想されます。
いいのかなぁ・・・・

現場の負担は軽くなるのか

今回の変更は「現場の負担を考えて」ということですが、本当に負担は軽くなるのか

評定に入れないだけで、観点として残し、総合所見などに示す形
→各教科で一人ひとり文章評価ということですか？
国語：意欲的に取り組んでいた
社会：粘り強く取り組んでいた
数学：学習に主体的に取り組んでいた・・・
と一人ひとり文章で残したら、負担は減るどころか増えます。

やる前からわかってます。
大切なので繰り返します。
負担は、増えます。

本当に負担を減らしたいなら

もし評価の負担を本気で減らしたいのであれば
私だったらこうします。
・観点そのものを減らす。
3観点から2観点にするならバッサリ切ります。
残しません。
負担は減ります。

・通信表作成禁止
通信表なくてもいいです。
作る必要はありません。
入試に使えるよう評定だけ準備しておきましょう。

・通信表なくせないならせめて学年1回のみにするとか・・・
年間3回も全校生徒分の通信表を作っているのは多すぎます。
1回にしましょう！
どうですか？
確認してはんこを押して返すという昭和な作業も減りませんか？

というような
何かをなくすという意見を言うと反論されるのをわかってあえて言います。
それだから教員の仕事が減らないで増える一方なんだと

まとめ

今しかできない評定５をとる方法は3観点でAAAをとることです。しかし、ルールが変わったらこの方法は使えません。
えらい人たちの会議で評定のつけ方のルールが３観点で評定を付ける形から、２観点で評定をつける形にするという方針が出されました。
評定に関係ない残りの観点は別の欄で示すのでなくさない。という方向もあわせて示されました。負担軽減どころか負担が増えること間違いなしです。方針ということでまだ決まっていないと思いますが、負担が減るような形に変更していただければありがたいです。

おまけ

テストの点で上から並べて、
５は７％、４は２４％、３は３８％、２は２４％、１が７％
とする相対評価という方法があります。機械的に評定をつけられるのでとても楽です。
しかし、集団のレベルの違いで同じ点数・同じ能力でも差がついてしまうなどの批判があり、目標に対して達成しているかどうかを評価する絶対評価という評価をするようになりました。
　相対評価から絶対評価へ変わりました。３観点からつけるような現行の評価になりました。その都度どのくらい教員の負担が増えたのかちゃんと調べたという話を全く聞きません。それだから的はずれな方針が出されるのでは？と思うわけです。
余談ですね。