【無料記事】学校の自由研究と併用するだけ！世界と自分を同時に深掘りする『黎音式はじめての自分研究』始動

黎音　貴士

2026年6月27日 00:27

ーーー夏休みの宿題を「一生モノの学び」に変える30日間の探究ノート。テーマは何でもOK、調べるプロセスで「自分自身の取扱説明書」が見えてくる！

【ユニバーサル・ガイド｜多言語対応記事】

今年の夏、まったく新しいコンセプトの教材をリリースすることになりました。その名も、
『黎音式はじめての自分研究〜自由研究から始める30日間の探究ノート〜』7月12日リリースです。

対象は、小学校高学年から中学生まで。もちろん、高校生、大学生、また大人の学び直しや、子どもの深い学びを支えたい親御さん・教育関係者の方にもぜひ手に取っていただきたい内容になっています。

今回は、このノートに込めた想いと、これまでの「探究学習」を根本から覆す「黎音式・探究の核心」についてお話しします。

■ 本書の特徴：学校の「自由研究」と併用する新しいスタイル

本書の最大の特徴は、学校から出される通常の「自由研究」と併用して使う点にあります。

宇宙、歴史、AI、生き物、環境問題、地域の歴史……お子様が夏休みの宿題として選んだどんなテーマでも構いません。
その自由研究を調べ、まとめ、進めていくプロセスの中で、この『自分研究ノート』を一緒に開いてみてください。
外側の世界を調べる活動が、そのまま「自分自身を知る旅」へと変わっていきます。

■ いまの探究学習が抱える「盲点」

現在、中学校や高校で「探究学習」が本格的にスタートしています。
しかし、実際の教育現場や子どもたちの様子を見ていると、ある共通の課題が浮かび上がってきます。

それは、多くの探究学習が「ネットで調べる」→「発表資料を作る」→「まとめる」だけで終わってしまっている、ということです。

例えば、「AIについて調べよう」というテーマがあったとします。
子どもたちは一生懸命に、AIの歴史、AIの種類、AIの課題などを調べます。確かに知識は増えます。
しかし、その学習を通して、「本人は一体何を学んだのか」が抜け落ちてしまうことが多いのです。

これでは、本来の探究ではなく、単なる「情報収集学習」になってしまいます。

■ 黎音式が定義する「探究」とは？

黎音式において、探究とは以下のように定義されます。

探究とは、「対象を通して自分の観測構造を知ること」である。

AIを調べる、宇宙を調べる、戦国時代を調べる、生物を調べる。
テーマは何でも構いません。実は、その「対象」そのものが最終目的ではないのです。

そのテーマに触れたとき、

自分は何を感じるのか？
何に強い興味を持つのか？
どこに違和感を抱くのか？
何を大切だと思うのか？

対象という「鏡」に映し出されたとき、そこにあなた自身の「観測構造（ものの見方・価値観）」が現れます。探究学習とは、「世界を知る学習」であると同時に、本来は「自分を知る学習（自分学）」なのです。

■ 土台にある「自分学」と、世界を広げる「探究学習」の循環

黎音式では、この学びを2つの段階に分けて整理しています。

第一段階：黎音式自分学（土台）
- 対象： 自分
- 目的： 観測者（自分）を知る、何に反応するのかを理解する
第二段階：黎音式探究学習（応用）
- 対象： 世界（現象・社会課題・技術など）
- 目的： 世界を探究し、その過程での自分の変化を観察する

一般的な教育は「世界を学ぶ」で終わりますが、黎音式はここから「循環」が生まれます。

世界を探究する（学校の自由研究） ↓ 自分の興味や価値観に気づく（自分を観測する） ↓ さらに深い問いが生まれる ↓ 再び世界を探究する

この美しい循環を、子どもたちが夏休みの自由研究を通じて自然に体験できるように設計されたのが、今回リリースする30日間のノートです。

■ ノートで実践する「5層の観測チャレンジ」

本書では、1つのテーマをただ調べるだけでなく、黎音式の核である「5つの層」から自分を観察していくワークを取り入れています。

【身体層】 このテーマを調べているとき、身体はどう反応している？（ワクワクする？疲れる？）
【感情層】 どんな感情が動いている？（楽しい？悔しい？不安？）
【思考層】 どんな疑問や仮説が頭に浮かんでくる？
【関係層】 この発見を、誰と共有したい？誰に伝えたい？
【場の層】 なぜこのテーマが、今の自分の前に現れたのだろう？この探究は人生のどこに繋がっていく？

知識を詰め込む時代は、AIの登場によって終わりを告げました。
これからの未来の教育に求められるのは、「正解探し」ではなく、「観測力を育てること」です。

おわりに

この『黎音式はじめての自分研究』は、単に夏休みの宿題を終わらせるためのレポート帳ではありません。
通常の自由研究に寄り添いながら、子どもたちが生涯にわたって武器にする「自分の観測構造を知る旅」の羅針盤となる一冊です。

「FLOD（フロッド）観測設計フレーム」があるからこそ、私たちは宇宙や世界を深く、そして自分事として観測することができます。
だからこそ、これまで「宇宙シリーズ」などの深い探究コンテンツを生み出すことができました。
このフレームを教育分野の柱として、子どもたちの未来の可能性を広げる一助になれば幸いです。
今年の夏休みは、学校の宿題を「自分を知る最高のチャンス」に変えてみませんか？
7月のリリースを、ぜひ楽しみにお待ちください！

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※『FLOD（フロッド）観測設計フレーム』が「Yahoo!」・
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しています。（旧称：黎音式観測構造フレーム）

著者：黎音貴士（れいおんたかし）

著者紹介[著者名]
著者：黎音貴士（れいおんたかし）
観測者ナビゲーター・作家。生きづらさや自分の分からなさを、
『観測者』という視点から読み解き、本来の可能性をひらくための
「黎音理論」を提唱。スピリチュアルな感性とAIとの対話を活かし、
人生を再設計するための学びを発信している。